广东省高三物理《第七章第1课时》课件.pptVIP

* 图1 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 带正电 不带电 原子核 负电 电中性 1.60×10－19 C 整数倍 转移 转移 不变 摩擦起电 接触起电 得失电子 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 图2 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 大小 形状 正比 反比 连线 真空中 点电荷 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 基础再现·深度思考 第1课时 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 图3 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 答案　B 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 A 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 C 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 图4 第1课时 课堂探究·突破考点 本课栏目开关 基础再现·深度思考 课堂探究·突破考点 * 第七章 电　场 第1课时　电荷守恒定律　库仑定律 导学目标 1.能利用电荷守恒定律进行相关判断.2.会解决库仑力参与的平衡及动力学问题． 基础再现?深度思考 一、电荷守恒定律 [基础导引] 如图1所示，用绝缘细线悬挂一轻质小球b，并且b球表面镀有一层金属膜，在靠近b球旁有一金属球a，开始时a、b均不带电，若给a球带电，则会发生什么现象？ 解析　a球带电，b由于静电感应，靠近a侧出现与a异种电荷，远离a侧出现与a同种电荷．虽然在b上感应电荷等量异号，但由于异种电荷距a球近，所以表现为a对b有引力作用．当a吸引b且接触后，使a、b带上同种电荷，呈现斥力，由于相互排斥而分开． [知识梳理] 1．物质的电结构：构成物质的原子本身包括：的质子和的中子构成，核外有带的电子，整个原子对外表现为． 2．元电荷：最小的电荷量，其值为e＝．其他带电体的电荷量皆为元电荷的． 3．电荷守恒定律 (1)内容：电荷既不能创造，也不能消灭，它们只能从一个物体到另一个物体，或者从物体的一个部分到另一个部分；在转移过程中，电荷的代数和． (2)起电方式：、、感应起电． (3)带电实质：物体带电的实质是． 思考：当两个完全相同的带电金属球相互接触时，它们的电荷如何分配？ 二、库仑定律 [基础导引] 如图2所示，两个质量均为m的完全相同的金属球壳a和b，其壳层的厚度和质量分布均匀，将它们固定于绝缘支座上，两球心间的距离l为球半径的3倍．若使它们带上等量异种电荷，电荷量的绝对值均为Q，试比较它们之间的库仑力与的大小关系，如果带同种电荷呢？ 答案　当它们带异种电荷时，F库，因为两个金属球此时距离较近，异种电荷分布在两球内侧，不能将它们看作点电荷，当它们带同种电荷时，F库. [知识梳理] 1．点电荷：是一种理想化的物理模型，当带电体本身的和对研究的问题影响很小时，可以将带电体视为点电荷． 2．库仑定律 (1)内容：在真空中两个点电荷之间的作用力，跟它们的电荷量的乘积成，跟它们间的距离的二次方成，作用力的方向在它们的上，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引． (2)公式：F＝k，其中比例系数k叫做静电力常量，k＝9.0×109 N·m2/C2. (3)适用条件：①；②． 课堂探究?突破考点 考点一　电荷守恒定律及静电现象 考点解读 1．使物体带电的三种方法及实质 摩擦起电、感应起电和接触带电是使物体带电的三种方法，它们的实质都是电荷的转移．实现电荷转移的动力是同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引． 2．验电器与静电计的结构与原理 玻璃瓶内有两片金属箔，用金属丝挂在一根导体棒的下端，棒的上端通过瓶塞从瓶口伸出(如图3甲所示)．如果把金