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《农业生态工程》教学现状及反思 　　摘要：本文介绍了农科类高校进行《农业生态工程》课程教学的现状，阐释了《农业生态工程》教学中授课内容的改变，总结出讲授《农业生态工程》关键环节和关键措施，最后通过对《农业生态工程》教学的调查与分析，提出了更好地开展该课程教学改革的建议 关键词：《农业生态工程》；教学现状；反思 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）15-0237-02 高等教育作为我国最高层次的教育阶段，在提高国家科技实力，增加国家教育地位、影响力、竞争力以及培养国际化人才等方面作用越来越显著。“一带一路”战略（即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”）正式提出，不仅为新疆迎来了一次新的发展机遇，而且也为新疆高等学校发展带来了新的契机和动力[1]。“一带一路”始于贸易，而物质的交流必将伴随着文化的交流，必将加速教育和科技的交流[2] 《农业生态工程》是石河子大学农学院卓越农林人才培养课程体系中的一门基础课程，主要介绍《农业生态工程》的基础知识和原理，国内外不同类型《农业生态工程》的原理、特点、设计、技术及其规模好教学的深度和广度，还要了解国内外的农业生态工程最新动态及其应用。这样，教材中案例的取舍就要仔细斟酌，能否代表当前我国和国际上农业的最新进展。由于教材落后于学科前沿发展以及内容和信息的滞后性，如果课程讲授中既不能追求最新版的教材，又没能结合当前农业发展，学生不愿意听课，教学效果不好[3]。在教学中要增多学术讲座、学术交流会、实例分析等来弥补教材的不足，鼓励学生在网络知识丰富的海洋中多走走、多看看。更不能一版教材、老讲义多年不变，学生所学知识落后于时代步伐，不知道当今农业生态工程的具体应用 二、教学内容改革 为了保证教学内容具有区域性、先进性和系统性，对教学内容提出以下几点建议 1.理论密切联系农业生产实际。结合新疆农业发展实际，具体技术在新疆可推广实施的优劣势。例如讲解到沼气技术，在我们石河子畜牧场附近为什么很少见到沼气发酵设备，而是看到了有机肥料加工厂？让学生进行思考、讨论，最后具体解释。首先，沼气发酵属于生物发酵，与温度关系密切，石河子冬季温度低，不利于微生物发酵；其次，温室大棚近几年在新疆兵团发展迅速，有机肥料市场需求紧缺 2.授课内容跟上农业时代发展。备课、授课过程中对国际、国内前沿新资料收集，新技术的研发及应用，使学生及时了解本学科发展前沿，开阔创新思路，增加对本学科的兴趣和自豪感 3.重点讲解干旱区农业发展新技术。作为国家西部地区培养人才高校，在教学内容安排上，必须有所侧重。例如西北防护林工程技术、全膜双垄沟播技术、盐碱地治理关键技术等我国西部干旱区重要的农业生态过程技术应用与示范 4.采用多媒体辅助教学。根据课时需要，我们在自行制作幻灯片的基础上又制作了多媒体课件，使文字教材成为有形教材，同时通过自己考察和网络资源，剪辑、制作一些与课程紧密相关的微视频给学生观看，增加他们对知识的直观感受，不再感到理论知识的遥远和空洞 5.基于实际案例的辩证式学习。在教学方法上变“灌输式”为“启发式”，发挥学生的主动性，结合生产实践发现问题、思考问题、分析问题、解决问题，培养学生创新思维的能力。结合一个本地实际案例，让学生辨析它的优点和缺点，对优点有没有更好的替代方式，对缺点提出修改意见，并写出详细的规划方案，方案完备后可指导学生联系企业并给予建议，让学生参与到实际工作中去 三、教学方法改革 伴随着教学内容和课程体系的改革，主要改革教学方法和教学手段有以下几种 1.完善课程教材。《农业生态工程》已为推动生态农业建设、实现农业可持续发展、实现人与自然的协调提供了重要的科学基础。尽管目前已出版了十多部关于《农业生态工程》的专著与教材，对促进学科发展起了积极作用，但也存在一些教材内容浅显、陈旧的问题：《农业生态工程》属于农业生态学和农业科学交叉学科，学科交叉性强，造成课程体系难以把握；现行教材跟不上技术在农业领域的应用进度。因此，从培养应用型、创新型和研究型人才的角度出发，进行《农业生态工程》教学内容改革，建立适应国际化、现代化需要的农业生态学课程教学，使其具有科学性、系统完整性、实用性、易学性、先进性等特点，并以创新型、创业型人才培养为目标，对《农业生态工程》现有课程内容进行优化，完善其教学内容体系，使其具有内容完备、知识前沿的全新课程 2.引进优秀师资与加强本校教师培训相结合。由于学校位置偏远，长期以来面临着优秀教师引进困难的窘境，导致高校发展迟滞、优秀生源缺失。提高教师待遇，吸引外部教师资源，并使本校教师在交流中有所提高。结合数字化教学、网络教学等教学途径，引进混合教学模式，提高教学能力。利用可以使用的资源，