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2015年春季学期“同课异构”教研活动说课稿
《比例的意义和基本性质》
教师：雷荣兵
教材分析： ??
?比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这部分知识是在学习了比的知识和除法、分数等得基础上教学的，主要属于概念教学。因为这节课是在整个比例单元教学中的第一节，是为以后解比例，讲解正、反比例做准备的。学生学好这部分知识，不仅可以初步接触函数的思想，而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题。
?教学目标：
知识技能目标：
?1、理解比例的意义，掌握比例的各部分名称、能正确地读写比例，能根据比例的意义正确地写出比例，会判断两个比能否组成比例。
?2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质写出比例。
?情感态度目标：
?培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。培养学生进行初步观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生思维。渗透学生爱国主义情感教育。
教学重点：?理解比例的意义，探究比例的基本性质。
?教学难点：?探究比例的基本性质和应用意义，判断俩个比能否组成比例。
教学设计：
一、?创设情境?引发思考
?多媒体出示有关国旗的四幅情境图，让学生说说图的内容，并找找图中共有的东西。接着出示四面国旗的长和宽的具体数据，并提示国旗的指定有着特定的制作标准，然后让学生去思考，猜测。
二、探究新知?主动参与
比例的意义
媒体出示国旗画面学生观察激发爱国情操
?1、根据学生的发现，让学生任意地选择其中的两面国旗，先写出长和宽的比，再求出比值进行验证自己的猜测对不对。
?2、把学生的计算结果出示在黑板上（四面国旗都有）接着请学生仔细观察计算结果发现了什么，发现他们的比值都相等。从而引出比例的意义。
?3、揭示了比例的意义后及时进行练习。判断几组比能否组成比例，为什么？让学生说理巩固概念。
?4、回到四面国旗，让学生找比组成比例。（可以是国旗的长与宽的比，每两面国旗长之比，宽之比）这里教师要适时引导，鼓励学生打开思路，从不同的角度去寻找，以加深对比例意义的认识。
比例的基本性质
?1、教学比例的各部分名称。这部分的教学，我采用了阅读自学法。实施素质教育，使学生由“学会”变“会学”，这里我注重培养学生的自学能力。在学生自学课本时，老师写出比例的两种形式，引导学生注意内项和外项的位置。认识了比例的各部分名称后让学生说说比与比例的区别。
?2、教学比例的基本性质。观察黑板上的比例中的两个内项的积与两个外项的积的关系，引导学生把两个外项与两个内项分别相乘，比较结果，然后引导他们回答两个内项的积与两个外项的积有什么关系？再让学生归纳出比例的基本性质，探讨写分数形式，归纳“交叉相乘”积相等。
三、巩固练习，41页的做一做
小结判断两个比能否组成比例，可以根据比例的意义，也可以根据比例的基本性质。
这是我们下节课要研究的内容“解比例”。
四、渗透爱国主义教育，升国旗。学生宣誓。
五、课堂小结，回归目标
这堂课我们学习了什么，你有什么收获？
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