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《中国龙》说课稿 首先非常感谢进修的崔老师能给我这次机会与大家一起交流和学习。我的说课内容是人美版小学美术教材第六册第十课《中国龙》一课。 一、教材分析 本课是以“欣赏评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。它是传承中国传统文化，弘扬名族精神，激励学生创造、表现的良好契机。这一课我认为是一个很大的课，对于三年级的孩子来说还是很难的。我把课的切入点确定为造型与表现的形式多一些融入了欣赏与评述领域的内容。龙是我们中国人引以自豪却又不是很了解的动物，对于三年级的孩子来说认识龙只能是从动画片中了解，要想能够画出龙还是很难的。 二、教学目标： 根据《美术新课程标准》的精神和教材要求，结合低年级学生特点，本着提高学生对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为： 1知识与技能目标：初步了解中国龙的文化与历史。知道龙的各部位的动物原型特征，能够画一幅与龙有关的画。 2过程与方法目标：通过学生的欣赏与交流，自主获取龙的 有关知识。 3情感态度与价值观目标：体会龙的精神，树立民族精神。 三、在教学目标的基础上以及对学生的实际情况确定教学重点，难点如下： 教学重点：了解中国龙各部位的动物原型及象征意义。 教学难点：在绘画中表现出龙的精神，抓住龙的特点。 四、教法与学法： 1、教法： 以演示法、故事法、讲解法及欣赏法来解决重点、难点。通过电教媒体让孩子们了解龙的有关知识。体现美术学科特点。 2、学法：整个过程以学生为主体，让学生在观察、欣赏与谈话中了解所有的知识。 五、教学过程： 为了优化教学过程，体现学科教学的特点，因此，我设计下面教学程序。 一、激趣导入。 激发学生的学习美术的兴趣，最好的办法就是上课的最初老师要用什么方法能吸引住学生的眼球。有的用游戏的方式，有的用猜谜语的方式，还有的用听音乐或者跳舞的形式，总之一个目标就是激发学生的学习的兴趣。我觉得一个美术老师在上课的时候黑板的演示是不可缺少的成分，你画的画吸引了孩子，孩子就会为之兴奋而带着佩服的眼光爱学。所以我首先用画龙的方法导入，起到吸引学生的目的，同时为以后的讲解做好铺垫。我觉得这个导入很好，孩子们的积极性被调动和吸引，整个课的情绪被感染，达到了我想要的目的。 二、过程逐层深入，突出重点、突破难点： 根据教学目标及重点难点，教学过程我设计了如下几个小知识点： 1、以故事形式讲解龙的起源，欣赏黑板的龙找出龙的各部位原型特征，突出重点。 其实龙在现实生活中是没有的，这对于三年级的孩子来说还是了解的，但具体是怎么传说来的还是不知道的，所以我用讲故事的方法使孩子们了解龙的起源。然后利用老师黑板上演示的龙让学生们找出龙的各部位动物原型特征。这样学生兴趣极高，起到了以学生为主体的教学氛围。也起到了突出重点的作用。 通过欣赏课件了解龙的演变过程 美术课是一门视觉艺术，主要价值体现在陶冶学生的情操，提高审美能力。通过欣赏几幅精美的龙的演变过程的幻灯片使学生们了解龙的演变过程。这个过程是孩子们通过欣赏自己表达的过程，提高了孩子们的审美能力和语言表达能力。通过欣赏古代皇帝的衣服，使学生们明白龙是古代帝王们尊崇的权贵的象征。同时皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也希望自己能拥有龙的本领和精神和威严。上升到我们称自己是龙的传人，其实也是希望自己能够拥龙的精神使民族精神发扬广大。对孩子们进行很自然的德育渗透。 通过谈话法以及欣赏法使学生了解龙在现实生活中的应用 在现实生活中你都在哪里看到过龙？孩子们回答的很踊跃。然后通过课件欣赏龙在现实生活中的应用，使学生了解龙在中国的重要的地位。龙的形象深入到社会的各个角落。龙是中华民族的象征，是古老华夏民族的图腾。它在我们中国无处不在。这个过程是孩子们欣赏与自己感悟的过程。 通过欣赏分析了解龙的形态结构 在黑板演示龙使孩子们对龙已经有了很深刻的认识，然后再通过课件欣赏两幅龙的图片分解，使学生更加准确的了解龙主要是由龙头、龙身和龙尾几部分组成。并区分两条龙的不同使学生了解龙是人们想象的动物可以自己想象添加花纹。无论教学方法如何更新，我认为讲解法始终是老师的重要方法。我重点讲解龙头的画法，突破难点，从而使学生很容易就掌握龙的形体结构。 欣赏图片，拓宽学生的构图视野 通过欣赏小朋友们的作品以及大量的龙的图片，使学生们了解如何构图以及掌握画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼，这样才能画出龙的精神。 学生们创作，教师巡视指导 提出作业要求：请学生们用自己喜欢的方法表现一幅与龙有关的画。教师在这个过程当中要给学生以指导。帮助有困难的学生构图，讲解龙的结构，遇到共性的问题要及时告诉学生。 赏评作业，提高审美能力 在美术教学中提高审美能力是不容忽视的重要过程。作业展评就是提高审美能力的最好途径。我的设计没有什么花哨，请学生们选出优秀的作业，并说说自己的想法。