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课题2 二氧化碳制取的研究说课稿 江西师范大学 邱玉萍 尊敬的各位评委老师，您们好，我是01号参赛选手邱玉萍，来自江西师范大学化学化工学院。我今天说课的内容选自人教版九年级化学上册第六单元课题2《二氧化碳制取的研究》，并选取《实验室制取二氧化碳装置的确定》来进行模拟授课。我从以下4个方面进行说课。 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说过程 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本课题在编写的过程中以探究思想为指导，旨在培养学生对实验方案的设计能力。之前已经介绍了氧气的实验室制法，因此，这里安排的二氧化碳实验室制法既是对之前知识的应用，又是对实验室制备气体方法的总结，为今后学习其他气体奠定基础。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。 2、教学目标 ★知识与技能： （1）了解实验室制取气体的设计思路； （2）掌握实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置。 ★过程与方法： （1）通过实验室制取的方法和设计思路，来探索实验室制取二氧化碳的实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程和方法； （2）通过对仪器的选择、组装来提高学生动手操作能力； ★情感态度与价值观： （1）通过问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。 （2）通过学生之间的合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生的求知欲望，形成持续不断的学习化学的兴趣。 3、教学重点、难点 重点：实验室制取二氧化碳装置的确定。 难点：从实验室制取气体装置的设计思路出发，探讨实验室制取二氧化碳气体的装置 。 难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气的实验装置图，让学生分析对比这两套装置，理解实验室制取气体装置的组成，老师适时提问，制取二氧化碳的装置该如何选择。然后 将学生分成两组，利用所给的仪器图片讨论、确定制取二氧化碳的装置。 二、教学方法 学生已经学习过的氧气的实验室制法，对于气体的制法与收集较为熟悉，懂得气体的收集方法与物理性质有关，而在本课题之前，学生也已经掌握了实验室制取二氧化碳的反应原理。考虑到学生的基础及认知规律,结合教学内容,学科特点,采用讲授、引导、探究、图片展示、多媒体辅助等教学方法。体现“以教师为主导，学生为主体”的思想。 三、学法指导 “授人以鱼，不如授人以渔”。根据教材特点和学生特点，本节课进行以下学法指导： （1）引导学生观察实验装置，并学会分析实验装置。从实验室制取氧气的两套装置中得出结论;制气装置由两部分组成。 （2）让学生分组讨论，确定实验室制取二氧化碳的装置。 （3）帮助学生抓住关键，掌握重点。实验室制取气体要抓住根据实验原理，结合所制气体的性质来确定实验装置的方法。 四、教学过程设计 教学过程包括：谜语导入，展示目标；创设情景，提出问题；由表及里，学以致用；课堂总结，巩固提升。 1、谜语导入，展示目标 由猜谜语导入新课：这个谜语紧贴生活，抓住了学生的注意力，然后提问：大家猜猜这物质是什么吗？ 从而引出课题——二氧化碳制取的研究。并展示教学目标，让学生知道本节课的重点和难点。 2、创设情景，提出问题 引导学生回忆实验室制取氧气的两套装置，学生讨论并思考如下问题：A、实验室制取气体的装置由哪几部分组成？B、确定气体发生装置时应考虑哪些因素？C、收集气体一般有哪些方法？D、确定气体收集装置时应考虑哪些因素？通过氧气和二氧化碳相关性质的比较，了解制取氧气与二氧化碳时其发生装置与收集装置的异同。初步确立实验室制取气体的一般思路与方法。 3、由表及里，学以致用 投影有关实验仪器。让学生选择相关仪器进行实验装置的设计，并与多媒体展示的发生装置进行比较，找出它们的优缺点。通过分组讨论培养了学生合作探究的能力，提高了学生的学习兴趣。 4、课堂总结，巩固提升 对该节内容进行小结，进一步巩固本节的基础知识：掌握实验室制取气体发生装置、收集装置的确定以及实验室制取二氧化碳装置的确定。 四、板书设计 课题2 二氧化碳气体制取的研究 （一）药品及反应原理 药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸 原理：CaCO3 + 2 HCl == CaCl2+ H2O + CO2 ↑ （二）装置的确定 发生装置：固体液体不加热型、固体加热型 收集装置：排水法、向上排空法 、向下排空气法