3《荷花》导学案.docVIP

冶金小学（ 语文 ）学科导学案 领导审核： 班级： 三 备课人： 周春红 学生： 组别： 课 题 3 《荷花》 学习目标 1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。荷花，又名莲花、水芙蓉等，属睡莲科多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期6至9月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩文、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，我国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。陈志岁《咏荷》诗曰：“身处污泥未染泥，白茎埋地没人知。生机红绿清澄里，不待风来香满池。” 1．小姑娘，立在水由央，身穿，。打一植物 2．（板书课题）．自由读课文，把课文读正确、流利，生字。 ．出示生词，指读，正音： 挨挨挤挤、翩翩起舞随风飘动荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿、舞蹈、蜒、 2．看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4．如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5．作者为什么会产生这样的联想呢？ 6．齐读第四、五自然段，体会荷花的美。 作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到看到想到回到现实） ．作者用什么方法把这篇文章写得这么美？ ．作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。．交流课前所观察的花。 ．师引导分成几个部分写，写出特点。交流习作，评后，学生小练笔。1．出示生字认读，组词。 2．观察描写，识记字形 3．集体交流，重点点拨范写： 4．书写练习。 5．自评互评。 一、拼一拼，写一写。hé??huā? ?? ?bǎo zhàng? ?? ?fǎng fú? ?? ? piān piān qǐ wǔ (? ?? ?? ?)? ?(? ?? ?? ?)? ? (? ?? ? )? ?? ?(? ?? ?? ?? ???)lián peng? ?? ???suí fēng piāo dòng? ?? ?? ?yī shang (? ?? ?? ???)? ?? ?(? ?? ?? ?? ?? ???)? ?? ? (? ?? ?? ? )二、想一想，填一填。粉红的（? ?）? ?? ? 雪白的（? ???）? ?? ?碧绿的（? ? ）（? ? ）的荷花? ?? ?（? ???）的花瓣? ?? ?（? ???）的荷叶一阵（? ?? ?）? ?? ? 一池（? ?? ? ）? ?? ?一幅（? ?? ?）三、比一比，组词语。? ?裳（? ???）??稻（? ?? ?）??蜻（? ?? ?）??蜓（? ?? ?）? ?常（? ???）??蹈（? ?? ?）??晴（? ?? ?）??挺（? ?? ?）四、照样子，写一写。挨挨挤挤??（? ?? ?? ?）??（? ?? ?? ?）??（? ?? ?? ?）静静地? ? （? ?? ?? ?）??（? ?? ?? ?）??（? ?? ?? ?）五、照样子，写一句话，用上带点词语。? ? 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。六、把课文你感受最深的句子抄写下来，谈谈自己的感受。课后，我反思了本节课的教学，得到了几点启发。　　其一，如果说作者看到荷花感到的是“画意”，而学生们感悟到的既有“画意”，又有“诗情”。这一篇文质兼美的课文传递给我们的不正是诗情画意吗？学生的联想仿佛偏离了教师的预设。简直成了自由发言。其实，这自由发言正是学生独特感受的流露；是学生自主学习的表现；是来自“童心世界”的值得百般珍视的课程资源……如果说这是一个“教学意外”，那也称得上是个“喜出望外”，因为，这是学生“潜心会文本”的直接体现。　　其二，语文教学的“预设”是必须的，但要有弹性和留白；“生成”则更为重要，它是语文课程的活力所在。教师应该接纳和珍视教学中的“意外”，并从学生的兴趣爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽语文课程的内涵和外延。这样教学就不会局限在“认知维度”一隅了。在课堂教学中，把“教学意外”建构生成为“高效的教学环节”，语文教学就会出现 “山重水复疑无