六下总复习数与代数精要.docVIP

第 八 单元 单元分析 序号 内容 个 人 设 计 备课组集体讨论意见 一 单元 教材 与 学生 分析 教材分析： 本单元全面、系统地复习小学阶段教学的数学知识，既是全册教材的一个重要单元，也是全套教材的重要组成部分。通过本单元的教学，圆满完成小学阶段的数学教学任务，为第三学段的教学打下扎实的基础。总复习分 “数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四部分进行，前三部分先回忆重要的基础知识和思想方法，沟通知识之间的联系，整理成合理的认知结构。再通过适量的练习，加强对知识的理解，形成必要的技能。第四部分综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活密切联系的、具有挑战性的问题，发展解决问题的能力，培养应用意识。 学生分析： 小学生经过六年的学习，已经接触和积累了相当数量的数学知识，形成相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思考与分析，智力上已达到一个“综合发展”的层次。但是，以一年级到六年级的数学学习，不可否认还缺乏整体性，综合性和发展性的认识，所以在小学阶段最后的时间里，组织学生全面复习和梳理小学阶段所学的数学知识，显得十分必要。尤其是对于部分“学习有困难学生”总复习更有重要意义。 二 单元 目标 要求 1.比较系统、牢固地掌握有关整数、小数、分数（百分数）、比和比例、简易方程等的基础知识，具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，会用的运算定律和运算性质进行简便运算，力求计算方法合理，灵活，具有一定的速度。会解简易方程，养成自觉检查和验算的习惯。 2.巩固已经的一些计量单位大小的表象，牢固地掌握所学的各种计量单位之间的进率与换算关系，能够比较熟练地进行各种单位之间的化聚和各数的换算。 3.牢固地掌握所学各种平面图形，立体图形等几何形体的特征，建立相应的表象，能比较熟练地计算所学集合形体的周长，面积（表面积）和体积（容积），巩固所学的简单画图，测量等技能，并能解决简单的图形实际问题。 4.掌握所学统计初步知识，能正确地绘制简单的统计表和统计图，能正确统计表图并能根据图表信息分析，解决相应的问题，正确地解决有关平均数问题。 5.牢固掌握所学常见数量关系和分析，解答应用题的方法，正确分析应用题中的数量关系，比较灵活地运用所学知识独立分析解答相关的应用题，解决简单的生活实际问题，提高综合应用数学知识的能力。 6.结合总复习，引导学生养成自学检查和验算的习惯，独立思考，不怕困难的精神。 三 单元 设计 意图 1．着力引导学生探寻数学知识和方法的内在联系。 2．把基础知识的复习与解决实际问题有机结合。 3．注意练习内容的层次性和练习形式的多样性，重视实践与综合应用。 四 单元 目标 达成 分析 教学设计方案 课题 数与代数（一） 教时 第1课时 日期 月 日 教学目标： 1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。 2.使学生通过复习体会到数在现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步发展数感。 3.使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，发展学生对数学的积极情感，提高学好数学的信心。 重点 与 难点 教学重点：回忆并整理第一、二两个学段所认识的数。 教学难点：进一步体会整数、小数、分数的关系，感受整数、小数、分数是可以相互转化的。 教 学 过 程 活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式 常规性积累 口算练习 自主完成。 集体校对。 核心过程 一、整理与反思 1.我们学过了哪些数？举例说明。 2.回顾整数的意义。 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断： A.自然数都是整数……（ ） B.整数就是自然数……（ ） C.负数比0小……… （ ） D.负数都是整数………（ ） （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ （3）填空：（ ）个一千是一万；一亿里面有（ ）个千万；320000是由（ ）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（ ）。 3.回顾分数的意义。 （1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？ （2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？ （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 4.回顾小数的意义。 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ （3）排出小数的数位顺序表，每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 5.回顾百分数的