优秀教：豌豆杂交试验(一)第1课时教案.docVIP

姓名：唐艳伟 单位：八中北校E-mail：tangyanwei-714@163.com 课时课题：第1章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第1课时 课型：新授课 授课时间： 2012年 9月 3 日，星期 一 ，第 3、4、5 节课 教 学 目 标 知识目标 1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。 2、解释性状分离现象。 能力目标 1、通过学习孟德尔一对相对性状的杂交实验过程，体验科学研究的一般过程。 2、通过孟德尔一对相对性状的学习，掌握遗传图解的基本画法。 情感态度和价值观目标 通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 重 点 对分离现象的解释（孟德尔的4个假说） 难 点 对分离现象的解释（孟德尔的4个假说） 知 识 点 1、阐述孟德尔的一对相对性状的杂交实验 2、解释性状分离现象 考 试 点 通过运用遗传图解，解释性状分离现象 能 力 点 通过运用遗传图解，解释性状分离现象 自主探究点 一对相对性状的杂交实验结果分析 易错易混点 相对性状、杂交和自交等概念；遗传图解的画法 训 练 点 遗传图解的画法 拓 展 点 一对相对性状的杂交实验结果分析 教 法 与 学 法 讲述法、讨论法和探究学习法 教 学 模 式 “学导结合、五步教学”模式 教 具 遗传图解的挂图 教 学 流 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 目标展示： 阅读导学案，展示本节课的知识目标、能力目标和情感态度和价值观目标。 阅读教学目标，了解本节课学习内容。 展示教学目标，让学生了解本节课教学内容。 导入 新课： 小游戏：请大家把双手伸出来,五指分开,然后双手自然交叉,握紧，引导学生相互观察，找出和其他的同学的异同点。 引导学生回答其异同点。 讲解：其实双手交叉拇指的位置就是人的一种性状，也就是区别于他人的一种特征。 引出性状的概念。 性状：生物体的形态、结构和生理特征。 引导学生从自身找出一些性状来。 设疑:你的哪些性状与爸爸相似，哪些性状又不同呢？ 引出遗传和变异的概念。 遗传：亲代和子代的相似性。 变异：亲子代之间、子代之间的差异性。 指出：正是因为遗传和变异，生物才能进化。 双手自然交叉，握紧，并前后比较，寻找异同点。 回答：有的人双手交叉左手拇指在上，有的人右手拇指在上。 学生倾听，并相互讨论并从身上找一些性状，例如：人的眼皮的形状：单眼皮和双眼皮，有无耳垂，有无酒窝等等。 学生思考并回答：单眼皮象爸爸，有酒窝象妈妈。 以游戏的形式导入新课,活跃课堂气氛来激发学生的学习兴趣。 从自身来感受遗传现象，使学生感觉到知识就在咱们身边。 学导结合： 1、孟德尔简介 引导：遗传学是一门古老而又年轻的学说，是谁在遗传方面最先做出了突破性的进展呢？ 讲解：遗传学之父—孟德尔。孟德尔是奥地利人，一个热爱科学的神父。他的父母都是园丁艺人，在父母亲的熏陶下，他从小对植物杂交很感兴趣,在修道院的花园里,他种植了豌豆,菜豆,山柳菊等植物进行杂交试验,其中最有名气的就是连续8年的豌豆杂交试验,并因此总结出了遗传学的两大规律。现在的科学界用一首小诗表达了对孟德尔的尊敬：8年耕耘源于对科学的痴迷,一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密,实验设计开辟了研究的新路,科学统计揭示了遗传的规律。 学生倾听,感受孟德尔的科学探索精神和勇于创新的精神,明确孟德尔在遗传学界的地位。 初步了解孟德尔在遗传学界的地位,以及学习他的科学探索的精神. 2、孟德尔选用豌豆做实验材料容易成功的原因 设疑:孟德尔是从一粒粒小小的豌豆里来揭开了生命的奥秘,那么豌豆作为实验材料有什么样的优势呢？ 1.引导学生观察豌豆花的结构（课本图示1—1）。讲述豌豆的花是两性花，而且自花传粉和闭花授粉的植物。豌豆花在未开放之前就已经完成了受粉，避免了外来花粉的干扰。在自然状态下，豌豆一般都是纯种。 2.引导学生阅读课本，了解豌豆具有易区分的性状。如：茎的高度：高茎（1.5—2.0m），矮茎（0.3m）。明确相对性状的概念。 相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 设疑：狗的白毛与直毛，狗的长毛和兔的短毛是一对相对性状吗? 学生阅读课本，并思考回答： 学生理解自花传粉和闭花授粉的豌豆，自然状态下，其后代全是纯种。 狗的白毛和黑毛是一对相对性状，直毛和卷毛是一对相对性状。 至于狗和兔不属于同一种生物不能构成相对性状。 引出相对性状的概念,为学生阐明”一对相对性状的遗传实验”做铺垫,培养学生的概括能力和理解能力, 3、探究一对相对性状的杂交实验 设疑：孟德尔选择了豌豆的七对相对性状。（课本P3图示1—3）如果你是孟德尔，你会选择一起研究，还是先分析一对相对性状呢？ 引导学生阅读课本，让学生尝试描述豌豆杂交实验的过程。 设疑：实验结果怎样？根据结果提出怎样的