反馈学预习情况的探索和实践.docVIP

反馈学生预习情况的探索和实践 佛山市南海区罗村街道第一初级中学 黄德兵 528226 摘要： 本文阐述了在初中生物课堂教学中，为提高课堂教学效率，提出了让学生进行有效地预习的做法，经过探索和实践总结出获取学生预习情况的有效方法，使教师有效地校正、调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师做无效的劳动，使教学处于最佳状态，从而提高课堂教学效率。 关键词： 反馈 预习情况 预习提纲 一、问题的提出 我校生物教师不足，只有两位生物教师，每位生物教师负责一个年级的生物教学，七年级十一个班，八年级有十个班，每位生物教师都要负责十个班以上的生物教学，所以学校只能安排每班每周上一节生物课，而新课程标准要求每班每周上两节生物课，七年级上册上三节生物课。 每班每周上一节生物课，按正常教学进度是无法完成教学内容，但教学内容必需完成，然而，如何完成教学内容呢？ 二、解决问题的途径 每班每周上一节生物课，要完成教学内容，只能提高课堂教学效率，在一个课时内完成两节课的教学内容，甚至三节课的教学内容。为了达到这个目标，我进行了“初中生物教学中如何反馈预习效果”的课题研究，让学生进行有效预习和课堂上进行有效预习反馈，使教师有效地校正、调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师作无效的劳动，使教学处于最佳状态。 （一）、进行有效预习。 预习形式：根据我校实际情况，以及不同阶段学生预习能力的不同，我采取分阶段进行预习的策略，由易到难，最后学生完全能独立进行预习。对于七年级学生，在第一个学期的前两个月采取课内预习，两个月后以及整个八年级都采取课前预习。其操作步骤和反馈预习效果的方法如下图所示： 预习目的：明确学习目标、生成本课题的重、难点和关键点，并初步达成目标，初步建构的知识结构，发现并提出需要教师指导、分析、提升的问题。保证学生自主学习的时间，让学生通过“自己独立”或“小组合作”解决能够解决的绝大部分问题。激发学生学习的动力，使学生处于最佳学习状态。 教师编写好预习提纲：预习提纲的编写必须围绕本节课重、难点和关键性问题进行设计，要有趣味性，能激发学生学习的动力。在预习中，要使学生明确预习方式、预习要求，还可以配上“预习测验题”，以最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题。 实例，初中生物七年级上册中《生物的特征》的预习提纲： 1、预习内容： ①、生物有哪些特征？各特征中，除课本中的例子外，请各举一个例子，写在课本中相应的位置。 ②、请总结：什么是生物？ 2、预习方式：阅读课本、在课本中写预习笔记；独自完成。 3、预习时间：10分钟。 （二）、课堂上进行反馈预习情况的操作方法。 反馈预习效果的目的是，最大限度地暴露学生预习中的疑难问题，把握带有倾向性的问题，根据这些问题，及时调整备课内容。预习形式不同，反馈方式也不同。对于七年级学生，我们在第一个学期的前两个月采取课内预习，进行两个月后以及整个八年级都采取课前预习。 1、反馈课内预习情况的操作方法。 七年级学生小学刚毕业，自学能力较差，为了更好地培养学生的预习能力和良好的预习习惯，分两个阶段进行课内预习，我们的具体做法是， 第一阶段：引读教材，授予方法。课本是学生学习的基本依据。教学目的、教学要求均寓于教材之中。但有不少学生不重视课本，不会运用课本。因此，我把引导学生看书，作为培养学生预习习惯的第一步。开始，由教师带领学生阅读课文，象语文课那样，逐字逐句解释，理解各段教材的意义，找出知识联系，借以教给学生阅读的方法，为独立预习打下基础。 第二阶段：自学教材，解决问题。经过多次课堂阅读练习，学生初步学会了预习的方法，并产生了一定的看书的兴趣。这时，教师可以根据学生的实际水平设计台阶密、梯度平的预习提纲。在课堂中教师在讲授新课前将预习提纲展示给学生，学生根据预习提纲进行预习。如《练习使用显微镜》的预习提纲是： 观察是科学探究的一种方法。科学观察需要工具，显微镜就是其中一种工具。 ⑴. 在P36的图中找到“目镜”、“物镜”的位置。 ⑵.实验室使用显微镜观察的顺序是：取镜和安放， ，观察，收镜，整理实验台。 ⑶、从目镜内看到的物像是 像， 镜与 镜放大倍数的乘积就是显微镜的放大倍数。 ⑷.某显微镜目镜有10X和20X两个，物镜有8X和45X两个，用这台显微镜观察，最大放大倍数是 。 ⑸. 观察写有“上”字的装片，应用 眼观察，视野中看到的是 。如果观察到物象在视野的右下方，要想把物象调到视野中央，应将标本向 移动。 在学生预习时，教师通过巡视、个别询问等方式来获取学生的预习情况。教师在巡视或个别询问时要特别关注后进生。 课内预习的优点是把预习放在课内进行，既不占用