“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的说课稿.docVIP

《求一个数比另一个数多（少）分之几的应用题》说课稿 尹吉甫镇玉堤中心小学 张爱珍 一、说教材 求一个数比另一个数多或少分之几的应用题是求一个数是另一个数的分之几问题的发展，是在求一个数另一个数几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）分之几的问题，可以加深学生对分数的认识，提高用分数解决实际问题的能力。由于学生已经学习了分数应用题根据学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。 1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。 2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。 3、提高学生分析问题和解决问题的能力。 三、说教学重难点、说教法?“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知： 1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。 2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。 3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。 四、说教学流程：（一）、（二）、新授 教学例：（1）、学生读题，理解题意（2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答（4）、教师精讲（5）、写答语 （三）、反馈练习 先把问句补充成就是求谁是谁的分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。 （四）、