《买椟还珠》解读.docVIP

（ 幻灯片）刘雪峰个人简介：朝阳小学语文教师，洮北区骨干教师、教育科研优秀会员；获市级班主任基本功竞赛一等奖、国家级教学论文一等奖、教育教学研究成果一等奖。 尊敬的各位领导、老师大家好！ （幻灯片）今天，我和大家交流的内容是小学语文长春版五年级上册第二板块《汉语家园》中的第三课《买椟还珠》和表达——学习“转述”。 下面我先和大家交流《买椟还珠》一课。 一、教材解析： 《买椟还珠》一课节选自《韩非子》一书。是一则中国古代寓言故事，它是一篇文言文。全文的意思是：楚国有一个专门卖珠宝的商人去郑国卖珠宝，为了让珠宝畅销，特地用名贵的木料制作了一个木匣子，把木匣子雕刻装饰得非常精致美观，用桂椒香料将盒子熏得香气扑鼻，然后把珍珠装在匣子里面。有一个郑国人，看见装珍珠的匣子既精致又美观，问明了价钱后，就买了一个，打开匣子，把里面的宝物拿出来，退还给了商人。 课文借助“买了匣子还回珍珠”的故事告诉人们，做什么事情都要分清主次，正确分辨事物的不同价值以决定取舍，否则就会像这位“买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事，最终得不偿失。 二、学情分析： 本板块文言文，虽然篇幅短，但读文、断句，以及理解上也会有一定难度。本课是第三篇文言文，在教师引领学生教读解译前两篇的前提下，学习第三篇，学生相对来说陌生感会削弱很多，读译起来不会感到太困难，很容易自主接受和理解。所以本课不用束缚学生的手脚，可以让学生自由的读文，自主的学文，教师适机引领、点拨、指导即可。 三、教学目标和重难点的确定： 先说说本板块的教学重点：注重朗读方法和学文方法的指导，体会文言文的语言特点，注重语言积累。因此，在引领学生学习时需要培养学生积累文言文常用字词的意识，并使他们掌握一定的文言文朗读和学习的方法。而且为了增添今后继续学习文言文的兴趣，我们应尝试多角度理解寓言寓意，逐步培养学生对生活小事的感知、感悟和辩证思考的能力。 基于以上因素，我把《买椟还珠》一课的教学目标确定为： （幻灯片） 1.认识3个生字，会写4个字。 2.理解文中“为、以、其、而”等重点字词，了解 “买椟还珠”的故事大意，体会文言文的语言特点。 3.了解成语本意，引领学生从多角度思考寓意。 4.背诵课文，积累来源于寓言故事的成语。 教学重点、难点：（幻灯片） 由于五年级学生文言实词掌握较少，阅读上有一定障碍，因此将教学重点定为：1.理解“为、以、其、而”等常用文言字词，学习排比句式，体会文言文语言的特点。2.理解课文内容，领悟所蕴含的深刻寓意。 五年级学生受到认知、分析能力的局限，多角度思维会有一定困难，因此将教学难点定为：学习多角度思考寓意。 四、教学策略： 首先，我们先要清楚一点，学生的个人阅历有限，他们对事物的看法也多种多样，在教学过程中，教师要充分尊重儿童自身的独特价值观，并在尊重的基础上进行合理适当的价值观引领和指导，达到最佳的教学效果。 因此，教学本文时我采用“自读自悟”“读写结合”“扶放结合”的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生发展为本，以学法指导为主。使学生逐步掌握学习文言文的方法。并且运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。在学习过程中对学生出现的有争议的问题可以进行全班讨论，培养学生的的辩证思维。 五、课时分配： 本课篇幅短小，训练和拓展的内容含量适度，可以安排1课时完成；我考虑本课是本板块的最后一篇寓言故事，课后又有一个拓展与运用：搜集类似的来源于寓言故事的成语，与班级学生交流。我认为这是一个很好的训练能力和积淀语言的机会，因此，本课我安排2课时进行。 六、教学流程：（幻灯片） 本课教学流程我注重把握四点： 1. 注重朗读训练，使学生准确断句、流畅读文。 2.注重培养学生初步掌握文言文的语言特点和学习方法。 3.注重引领学生多元思考寓意。 4.注重拓展与积累，培养学生学习文言文的兴趣。 具体流程如下: （幻灯片） 第一步：复习导入 1.复习：让学生说说学习了《朝三暮四》《相濡以沫》，喜欢哪一则寓言故事，并说明理由。 2.引入并板书课题：今天我们再来学习一篇寓言故事《买椟还珠》 （这一步的设计意图就是温故知新，干净利落地切入主题） 第二步：检查预习，正确读文 我是这样做的： ①学生介绍韩非子 （设计意图：让学生学会重视和充分利用课后小资料以及自己搜集的资料来了解本文作者。） ②学生读文，正确断句，指导朗读（出示幻灯） 楚人/有/卖其珠/于郑者。为/木兰/之柜，熏以/桂椒，缀以/珠玉，饰以/玫瑰，辑以/翡翠。郑人/买其椟/而/还其珠。 先学生自读、指名学生读，师再强调读准“椟”“缀”“辑”这三个字的读音。并强调注意“缀”和“瑰”这两个字的书写。 之后学生再读并汇报断句，师生共同敲定如何断句，适机指导正确朗读。这时，朗读的形式就可以多样化了，比