《想别人没想到的事》许凤阁.docVIP

《想别人没想到的事》1．默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2．结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。一、故事激趣，谈话导入/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BA%FB%B5%FB%C2%ED%CC%E3in=14350cl=2lm=-1st=-1pn=7rn=1di=103234842450ln=1982fr=fm=resultfmq=1331190400656_Ric=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn7-1di10 1．教师讲故事：宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来取仕。考题都是一句诗，让考生根据诗句的内容作画。有一年，考画的内容是“踏花归来马蹄香”（课件出示“踏花归来马蹄香”）这里“花”“归来”“马蹄”都好表现，唯有“香”是无形的东西，用画很难表现，这就得考生们动一动脑筋了。有的画是骑马人踏春归来，受里捏一枝花；有的还在马蹄上画上沾着的几片花瓣，只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。2．引导学生思考：主考官为什么一见十分欣喜，当众表扬了他？根据学生的发言教师作总结：是呀，蝴蝶绕蹄翻飞，恰恰暗示踏花归来，马蹄上花香犹存，引得蝴蝶前来凑热闹，含蓄而给人以想象的空间，十分精妙。这位考生比别人多动了脑筋，才会如此的别出心裁，受到主考官的表扬。我们做任何事，要想有创意，就应该想别人没想到的。3．板书课题《想别人没想到的》，学生齐读课题。二、默读课文，整体感知。1．学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？2．反馈交流。课件出示下列句式，帮助学生把握课文内容：画师让三个徒弟____________，看谁____________。大徒弟____________，二徒弟____________，而三徒弟____________，却得到了画师的高度赞扬。请学生按照句式的提示自由发言，教师进行指导，主要让学生讲清事情的起因、经过、结果。三、品读课文，感悟妙处1．画师要考徒弟什么？课文哪一段是写这个问题的，找出来读一读。指名读。2．画师考的结果怎样？哪一句是写结果的？学生回答后，课件出示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情，当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。学生自由读这段话，思考：根据这段话可以提出哪些问题？（根据学生的回答课件出示：三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的话却点头称赞？）3．学生默读课文，根据问题在文中找一找，并用笔勾画出来。4．交流阅读感受，对比探究，重点感知三徒弟的画面。（1） 大徒弟画的什么？要读出多应强调哪些字词？指名读（板书：密密麻麻 很小很小）（2） 二徒弟画了什么？从哪些字词看出多？指名答（板书：许许多多 果然）猜想：二徒弟可能画了多少只骆驼？（3） 三徒弟是怎样画的？读一读相关的句子。指名读后提问：小徒弟画的多吗？哪里看出不多（板书：两只 一只 另一只）5．对比三幅画，体会小徒弟画的妙处。师：这三幅画明明是大徒弟和二徒弟画的更多，为什么画师对他们不满意，而对小徒弟的画点头称赞？你能体会其中的妙处吗？你还有什么好办法画出更多的骆驼吗？四人小组讨论，全班交流。如果你是画师，你会怎么评价这三幅画，请用这些关联词来评评他们的画。（课件出示：虽然……但是……　　不但……而且……　　因为……所以……）指名回答。6．理解画师的话，体会小徒弟画的妙处。（1）读一读画师的话，指名读，齐读。（2）理解“若隐若现”（课件出示：若? 要是；你；好像）应选择哪一个，连起来说说意思。（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画中那只若隐若现的骆驼有什么作用？（课件出示小徒弟的画）学生发言后再齐读画师的话。（4 ）从大徒弟和二徒弟的反应中体会小徒弟画的妙处。听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪里看出来的？理解“恍然大悟”。他们悟到了什么？用“原来……”练习说话。（5） 教师小结：虽然大徒弟和二徒弟画的骆驼比较多，但是他们画的骆驼数毕竟是有限的。而小徒弟却用有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富