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体育活动家园共育中父亲角色独特作用 　　鉴于男老师缺乏的园情，我园自2010年起开展了“阳光父教”活动，创新研究，引领父亲学习、理解《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）精神，协助幼儿园开展各项特色体育活动，成效显著 一、以父亲“粗放”的教育观念培养幼儿主动性、独立性 《指南》指出：“幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。”我们发现日常教育活动中女老师（尤其是保育老师）常常容易带着“母亲”心过度保护幼儿，导至幼儿丧失了自我锻炼的机会。父亲们学习《指南》之后以“粗放”的教育观念弥补了这一缺憾 一次“跳跳乐”体育活动中小男孩楠楠因为方法不当，没能跳过垒得较高的饼干盒，摔倒哭了，经判断他并没摔伤，保育老师马上跑过去试图安慰孩子，这时，父亲制止了，说：“没关系，并没摔伤，坐在这里休息一会儿就好了，男子汉要坚强、勇敢。”然后递给男孩一张面纸让他自己擦眼泪。父亲继续去组织活动，其间不时走过来看看，低声和孩子说着什么。不一会儿，男孩子真的不哭了，马上又加入了活动，并且获得了成功。父亲处理问题的方法与女教师不太一样，这种粗线条的关注培养了幼儿独立精神、勇敢精神 父亲组织活动时明显比较粗放，有效地锻炼了幼儿的主动性、独立性。发放运动器械时，他们常常采取让幼儿自由拿取或抛接的方式，使得孩子们在活动中主动积极。活动最后收拾器械时，也常常让幼儿自己收拾，并且采取游戏的方式让孩子们收拾得开心快乐，比较大的运动器械搬回教室时，他们会请几个愿意义务劳动的孩子帮忙，孩子们非常积极，甚至会因为没得到劳动任务而沮丧不已。这与以往“保育老师收玩具，孩子们从不关心”的现象形成强烈的反差。小小的细节中孩子们的独立精神、劳动意识得到彰显 二、以父亲“幽默”的人格魅力激发幼儿技能训练的兴趣 《指南》明确指出：不可进行“机械训练”，因为幼儿身体较为娇嫩，力量较小，专项训练容易造成幼儿局部机体过度疲劳，对幼儿生长发展不利。通过认真研习，我们充分发挥父亲“幽默”的人格魅力，让幼儿的技能训练变得有趣而不机械 大班拍球活动中，老师们常常会为了克服机械训练的陋习，组织幼儿玩各种球类游戏激发拍球兴趣，而父亲们则以特有的球技、幽默的表演赢得幼儿的喜爱。他们表演由慢到快将静止在地上的球“起死回生”的魔术，表演“转球”“跨下拍球”“跳球”“头上顶球”等很多花样拍球，孩子们看得惊奇不已，纷纷学着父亲的样子玩球，在玩球过程中渐渐熟悉球性，拍球的技能越来越强 跳绳活动因为父亲们幽默有趣的绳类游戏而让幼儿产生浓厚持久的兴趣，他们在玩“愤怒的小鸟”“拉马车”“跳竹竿”“旋转飞人”等绳类游戏中不知不觉学会了跳绳，锻炼了身体 为入小学打下基础，大班末期会开展队列队形训练，一遍又一编的练习常常让幼儿感觉很枯燥。父亲协助体育活动以后，军人父亲来园表演队列队形，带领孩子进行训练，孩子们最崇拜军人，他们非常乐意跟着军人父亲一起排队、变换队形等，“稍息”“立正”“起步走”对他们来说变成了开心的游戏！有了军人父亲的参与，队列队形练习变得不再枯燥，而且动作正规 父亲组织体育活动中的幽默感让活动增色不少。一位老师在教育日记中这样写道：每次父教活动孩子们都很高兴，家长的参与，让活动变得多姿多彩，今天姜的父亲在捉人的游戏中，抓住了磊，甚至高兴地把他举了起来，然后送到了停止游戏的圈内，孩子们开心极了，都非常愿意与父亲一起活动 三、以父亲“坚韧”的个性特点培养幼儿力量和耐力 “具有一定的力量和耐力”是《指南》区别于《幼儿园教育指导纲要》（试行）的地方，首次在幼儿园健康领域提出“双手抓杠悬空”“连续行走”“拉手转圈”等要求与建议，男性“坚韧”的个性在培养幼儿“力量和耐力”方面显示出独特的魅力，这些目标的实现有了父亲的介入变得更有成效 野外拓展训练是“阳光父教”活动中的亮点，几位父亲助教随同孩子一起去野外公园，陪着他们一起玩各种高难度的运动器械，在父亲的培伴下孩子们变得更勇敢、更有力量了，他们能够吊着绳子登到攀登架顶端、能够牵着爸爸的手爬上近二十米高的陡峭“雪山” ?H子环城跑是我们特地为实现“连续行走”（ 小班 1公里左右、中班1.5公里左右、大班1.5公里以上）的目标而开展的父子活动，父亲和孩子一起环城步行，父亲的耐力影响着孩子，他们跟在父亲后面闯过一个又一个关卡，步行距离均超过《指南》规定要求，大家都惊讶于孩子们的力量与耐力，他们能够如此坚持完全是因为有父亲的引领！ 拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，能够让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡器官机能的发展。结合“阳光父教”活动，我们有意识地安排父亲和孩子们一起玩“拉手转圈”游戏。