《称赞》教学设计(详细讲解).docVIP

《称赞》教学设计（详细讲解） 教学目标： 1、认识10个生字；会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学重、难点： 1、认识10个生字；会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 3、学着发现别人身上的优点。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激情导入。 1、表扬导入。 预设： ①师：你扎着两条小辫子，真可爱。 ②师：老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。 ③师：近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。 ④师：红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净、爱整洁的孩子。 ⑤师：物品摆放如此整齐，看来你们已经养成了一个良好的生活习惯。 听了老师的称赞，你们觉得心情如何，有什么想说的？ 刚才都是老师称赞你们的话，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？听了你们的称赞，我特别开心。善于称赞别人，就是善于发现别人的优点，善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个同学有什么优点，你也来称赞他。听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？ 2、揭示课题。 看来，别人的称赞能够给我们带来快乐，给我们鼓励和信心，称赞的力量可真大。今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事。板书课文题目——称赞（齐读）。什么是“称赞”？你能换一个词语来说一说吗？ 二、初读课文，识记字词。 1、自由朗读课文，要求： （1）遇到不认识的字，请书下带拼音的枫叶先生和银杏叶先生帮忙。 （2）遇到难读的句子，请多读几遍。 2、师生交流，理清课文主要内容： （1）读了课文，你认识了几个动物朋友？随着学生回答，在黑板上贴出小刺猬和小獾的图片，朗读它们的名字，并指导“刺猬”一词中的“猬”读轻声。 （2）小刺猬和小獾谁称赞谁呢？随着学生回答，教师在板书上连接小刺猬图片、课文题目“称赞”、小獾图片，表示出它们是在相互称赞。 3、过渡：嘘——听，小刺猬在称赞你们呢！它说小朋友们都是认真听讲的好孩子，它非常喜欢你们，邀请大家一起到它的果园里去看一看呢！不过，小刺猬想请大家帮个忙，只要大家读准苹果上的词语，小刺猬的果园里的果子就会变得又大又红，你们愿意帮忙吗？ 4、展示结满生词果子的苹果树。（展示词语：刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、椅子、留下、瞧一瞧） （1）小组交流自己的识字方法。 （2）小组推荐识字的好办法，班级交流。 5、展示变大变红了的苹果，苹果上只剩下生字宝宝。用开火车朗读的方法问候生字宝宝，提醒学生注意“刺”是平舌音，“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c。 6、过渡：听，小刺猬又在称赞你们呢！它说小朋友们又快又准地认识了字词宝宝，让它的果树结出了又大又红的果子！现在让我们把这些字词果子放入我们的句子果篮中再来读一读吧！ 7、展示句子，学生朗读句子，在读句子中巩固生字读音。 （1）清晨，小刺猬看见小獾在学做木工，板凳做得很粗糙，但是可以看出，小獾做得很认真。 （2）傍晚，小獾说：“瞧，我已经会做椅子了！” 三、再读课文，整体感知。 1、和同桌合作分段朗读课文，如果同桌读得好，请你用自己的语言称赞他。如果同桌读得不够好，请你给他做示范，帮助他读好每一个句子。 2、指名分自然段朗读课文，当同学读的时候，请你在心里跟着他一起读。 3、展示4幅插图，课文中哪些自然段分别写了这4幅图呢？自由朗读课文，在小组里说一说吧。 4、汇报交流，根据插图说一说每部分的主要内容。 5、观察4幅插图，用故事接龙的方法讲一讲《称赞》这个故事。 四、巩固生字，指导书写。 1、过渡：同学们，你们一个比一个了不起，小獾也在称赞大家呢！看，它还要把自己新做的小椅子送给你们呢！不过，小獾有个小小的要求，就是希望同学们能够帮助它正确、美观地书写坐在椅子上的字宝宝。 2、展示8把小椅子，每把椅子上坐着一个字宝宝：采、背、板、椅、但、傍、清、消。 （1）你用什么好办法记住它们？ “板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说它们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。 （2）写字指导：你觉得哪个字最难写？怎样写好它？ 3、在学生交流的过程中，教师相机指导： （1）写正确。 “采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连；“背”字下面的月字底，撇变成竖。 （2）写美观。 “采”字最后的撇和捺要对称、舒展；“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些；“清、消”右边的部件，要比三点水高。 4、学生完成“我会写”，为小獾做书写示范。 5、展示学生的书写成果，点评：你觉得他哪些生字写得最漂亮？请你以小獾的名义称赞他。 第二课时 一、复习导入。 1、这节课我们