北师大版小学数学五年级上《人民币兑换》.doc

《人民币兑换》简案 孝顺镇中心小学 邢晓坤 一、教学内容 求积、商的近似值。 二、教学目标 1、能正确求出积、商的进似数。 2、能运用所学知识解决实际问题。 三、教学重点、难点 通过人民币和外币的兑换，体会求积、商近似数的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。 四、教学过程 1、导入新课： 找到旅游中的一些有关钱币兑换这个切入点，用谈话的方式导入今天的新课。 板书课题：人民币兑换 2、探究新知： （1）首先让学生课本插图了解外币和人民币的比率。知道人民币和外币之间的换算。 “1元港币兑换人民币1.04元”是什么意思？（让学生在此展开交流讨论） （2）然后和同学们一起来学习课本例1：“1美元兑换人民币8.09元”是什么意思? 学生：1美元相当于人民币8.09元。那么：10美元可以兑换人民币多少元？怎么算？ 列式：8.09×10=80.9（元） （3）出示：美国小朋友给小红寄一本故事书（6.70美元），折合人民币多少元？ 列式：8.09×6.7=54.203(元) ≈54.20（元）……用“四舍五入法保留两位小数” 小结：人民币和外币的兑换，在计算时要引导学生知道计算结果该保留几位小数。让他们懂得由于货币的最小单位一般是“分”，以“元”为单位时第三位小数没有意义，所以保留两位小数最合适。保留小数的方法还是四舍五入法。 （4）出示例2：妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？ 学生独立思考，列出解决问题的算式，并让学生说一说自己的想法，与同桌交流算式的意义，全班反馈，出示正确算式，并作讲解。 “600÷8.09”表示600中含有多少个8.09，因为1个的8.09元就相当于美元。 所以：600÷8.09≈74.17（元） 师：计算时，你有什么发现？是怎么处理的？ 生：当算式除不尽时，可以用“四舍五入法”取近似值。 3、课堂小结： 让学生用自己的语言叙述所学知识及体会，使学生了解求积、商近似值的必要性。 课题：人民币兑换 课型：新授 班级： 姓名： 主备： 审核： 时间： 家长： 学习目标： 通过人民币与其他币种的兑换，知道求积、商近似值的必要性，能够感受到数学与日常生活的密切联系。 能够按照要求求出积、商的近似值。 学习重难点： 能够按照要求求出积、商的近似值。 学习过程： 一、学前准备。 1．口算。 5.6－2.4 6.2－1.3 9－2.5 5.5÷5 8.1÷0.9 1.8÷0.3 8.5＋2.3 0.8×0.9 2．计算并且验算。 21.6÷36＝ 2.56÷1.6＝ 3．求下面各数的近似数。 467038 近似到万位约是 ，近似到百位约是 ； 146679近似到百位约是 ，近似到万位约是 ； 19999 近似到万位约是 ，76000近似到万位约是 。 我们求近似数的方法是 ，在小组内具体说一说怎样求近似数。 二、合作探究。 阅读书本67页，并完成下面思考。 1．说一说从图片中得到的信息。 2．问题：这本故事书折合人民币大约是多少元？ 列式： 在小组内说一说你是怎样列式的，怎样思考的？ 列竖式计算出来。 说明：我们日常生活中，货币的最小单位是“分”，那么以“元”为单位的时候第三位小数就没有现实意义，所以一般情况下按照“四舍五入法”保留两位小数就可以了。 把上面的计算结果保留两位小数写到算式上，注意要使用“≈”。 在小组内对照结果，并且互相说一说是怎样思考的。 3．问题：妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？ 列式： 在小组内对照计算结果，说一说自己是怎样解答的。 小结：解答上面两道题时，既有用乘法计算的，也有用除法计算的，它们的结果都不是准确的，而是积或商的近似值。 计算结果是小数的，我们仍然可以使用“四舍五入法”求近似值。 三、学习体会。 本节课的知识你都掌握了吗？写出你的收获或不明白的地方吧。 学后记：  孝顺镇中心小学《学习单》 四年级数学（下）