创新观念强化应用提升效益促进发展(彭阳县第二小学推进信息化教育资源应用工作策略)精要.pptx

创新观念 强化应用 提升效益 促进发展;创新观念是推进信息化教育资源应用工作的先决条件。;1、要解决什么问题？要达到什么目的？信息化教育源应用推进工作在学校层面要解决校内外教育资源的整合问题，定位于为教师学生提供优质高效的服务，最终达到信息化资源与学科教学的深度融合，提高教育质量。 2、解决应用问题的关键在哪里？关键和核心在课堂教学，离开了课堂教学资源应用没有生命力，就失去了它的价值。 先学习后策划。只有把先进的理念内化为自己有用的东西才能为我所用。只有把概念搞清楚才会理清自己的思路。谁先学习---校长先学习，核心团队学习，学科骨干教师学习，全体教师学习。理论学习与实践培训，实践培训必不可少，有比较就会有差别，有差别就会有思想冲动，甚至会产生行为上的冲动。 3、高起点谋划，低起点运行。信息化的突出特点就是变化快。谋划要有前瞻性，抓手要有务实性。抓住当前低起点起步。校长要站在思想发展的前沿，核心团队要站在技术操作的前沿，员工就会站在实践应用的前沿，信息化教育资源应用推进工作就不会丧失生命力。 ;4、思想引领产生动机，实际需要产生动力，内心需求产生能量。唤醒教师对信息化教育资源内心需求是推进工作不竭动力。 5、观念变化引起教学行为和教学方式的变化，引起课堂教学的变化，引起学生学习方式的变化。观念创新引起行为变化，只要有变化就会有发展。 6、信息技术是操作技术，浏览、选择、搜索、下载、整理、保存、收藏是教师信息素养的基本功，只有通过让老师大量的上网才能掌握网络的基础知识，才能为应用奠定基础。 7、应用推进工作的方向和质量是通过培训解决的。不同阶段的教师学生培训至关重要。要改变信息技术装备不是一件困难的事情，但要改变员工的思想观念是十分困难的事情，校本培训最具实力。 8、信息化推进工作不能一枝独秀，要融入学校整体工作，科学规划，统筹安排，着眼于激活管理机制，消除教师职业倦怠，提高办学效益，促使教师学生和学校发展。 ;二、学校推进信息化教育资源应用工作策略;（1）教师的年龄结构、学生的家庭状况；学校现有的设备，能被利用的信息技术资源，怎么用，能达到什么效果，要列出清单，让全校师生知晓。只有明确了自己有什么，才能知道自己缺什么，发展的短板才能找准。 （2）关键在思想观念的转变上。让信息技术打破经验教学。老师们在新一轮课改之前形成了传统观念下的课堂教学的经验，支撑了几代人的教育。在课改之后，又经历了十数年的改革之痛，又形成了自己的经验，只有创新观念才能打破经验，信息技术手段是转变观念改善课堂教学环境的有效途径。 （3）突破口在课堂教学上，因为教育资源的本质就是为教学服务的，离开了课堂教学教育资源就没有价值了，信息化教育资源应用的目的就在于改善课堂教学环境，提升课堂教学效益，因此应该把推进工作的突破口选在课堂教学上。 ; （1）把资源应用定位在课堂教学上。为了让老师找到自己的不足，我们给老师录制了三节课，第一节是老师精心准备的自认为是好课的精品课堂，老师们反复与网上的优秀案例进行对比，发现了自己教学中的问题。第二节是模仿使用信息技术课堂，经过核心团队的帮助修改后展示一节公开课，在实践中积累了很多问题，学校及时聘请专家到校进行诊断指导，老师对信息技术的认识有了很大的改观。学校组织开展了赛课活动给老师录制了第三节课，结果显示参与赛课的老师都使用了多媒体，信息化教育资源的应用在全校得到推广。 （2）信息化资源应用的核心问题是信息技术与学科教学整合的问题。利用录播教室分解课堂教学环节，学校相继开展了信息化环境下教学设计，同课异构活动，从教学设计上打破关起门来备教案的常规，让同一年段同学科的老师集体备课资源共享，改变老师的备课方式。 （3）设置小专题研究，逐步解决应用难题。借助微格教学模式，学校相继开展情境创设课堂导入，课件中怎样插入图片、播放声音文件、怎样利用动画等逐个解决实际应用中的操作问题。老师们亲身体会到信息技术给课堂带来的深刻变化，尽管使用还很不成熟但课堂活起来了，孩子们活起来了。在课堂教学实践中不断出现问题不断解决问题。老师们不在迷信自己的经验，自觉地走上了改革之路，在全校形成了一种共识，对待信化教育资源不是该不该用的问题，而是我们要怎样用好的问题，这是新时代教育发展对老师对学校的客观要求。 ;（1）为强化应用，增强老师对信息的敏感度，学校借助中国电信三通两平台建设项目，给每位老师配备了一部智能办公手机，让微信、微博、微视频、网购、网聊、融入老师生活，在思想上体会信息时代的特点。更重要的是三通两平台项目在学校实施期间，专家的培训起到了推波助澜的作用，数字化校园建设整体架构逐步形成，网络课堂，微课、慕课、翻转课堂、在线课堂等教育改革前沿的新事物在学校被广