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浅析音乐教育的现实功能 　　摘要：音乐教育作为我国一种特殊的教育形式，不仅在人们智力发育，身心健康方面起着促进的作用，而且在弘扬民族文化和构建社会主义和谐社会方面也有着重要的作用。本文从人们和谐相处，物质文明和精神文明建设方面、交流沟通等三个方面阐述音乐教育的现实功能。 　　关键词：音乐教育；现实功能；和谐相 　　 　　音乐教育不同于其他教育方式，它通过美妙的声音触动人们心灵的情感，引发人们对美好生活的向往和想象，从而给人以进步和发展的源泉。音乐教育不只是课本上的理论知识，它不仅具有普通教学形式所具有的功能，反应在现实生活中，同样也起着重要的作用和功能。它的现实功能主要体现在以下几个方面： 　　一、音乐教育可以促使人们和谐相处 　　音乐作为一种艺术，能够使人们产生一种共鸣性的东西，促进人与人之间的情感交流和沟通。比如，我们经常可以看到在学校内，举行各种各样的音乐表演活动。无论是合唱，独唱，合奏或者是综合的文艺表演，表达的虽然是音乐本身的内容，却在不知不觉中反应了人们内心的某种渴望或情愫，使拥有此种渴望的人们很容易在感情上产生共鸣，从而去认同对方或更多人的观点和看法，去理解他们。这样人与人之间的交流就显得尤为的简单和和谐。就像《第九合唱交响曲》一样，它表达的是一种伟大的博爱精神。人们通过欣赏，能够从音乐中找到一种相同的东西，也就是共同的感受，并为这种感受而热血沸腾，互相交流和理解。正如有的人所说的，人们在这种音乐交流场合，获得的是一种内心真诚外表无言的集体的心灵上的对话。 　　因此，音乐教育可以达成人们心灵上的共同和一致，可以起到促进人们和谐相处的功能。教学中，我们的学生不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要，这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。因此，在音乐教学中要运用歌（乐）曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；要掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。中年级是从儿童期向少年期过渡的阶段，在音乐教学方法的运用上，既不可完全沿用低年级的方法，也不可全盘舍弃那些在低年级有效又适用于中年级的教学方法。要根据中年级学生的心理特点，围绕着学生的兴趣，选择有利于调动他们的积极性并能强化其参与意识的教学方法。 　　二、音乐教育不仅可以促进精神文明建设，还可以促进物质文明建设 　　音乐教育的精神文明建设功能是音乐教育可以提升人们的精神文化水平。原因在于音乐教育可以在听觉上给人们心情愉悦，情绪上的期待。它不仅可以满足人们进行情感交流，情感体验，情感宣泄等，还可以在聆听的过程中，让人们产生共鸣，从而将美好的东西或情态注入到自己内心深处，使自己的灵魂更加的纯洁和高尚。同时还可以使人们在紧张的气氛中，获得突然的轻松和愉悦，也可以使人们在压力的过程中，寻找难得的心灵纯净。总之，音乐教育在精神文明建设方面起着举足轻重的作用。但精神文明建设只是音乐教育现实功能的一部分，它还具有促进物质文明建设的功能。音乐在21世纪作为人类社会经济支柱产业的艺术产业，它能够通过多种渠道和方式，直接带来经济上的效益。有时候这种经济上的效益是其他产业所难以想象的。单看各种音乐会，演唱会，表演场，就不难想象音乐产业的这种消费市场。大群大群的人向各种表演场合拥挤，也代表了音乐教育产生了巨大的经济效益。所以说，音乐教育促进了物质文明建设，提高了物质文明发展的水平。也发展了精神文明。 　　三、音乐教育可以促进各国的相互交流 　　在未来的跨文化的各国交流中，我们确实需要一种共同的东西，来促进人们之间的交流。那么这种东西就是音乐教育。音乐教育的跨国性，无民族歧视性使得人们更容易接近和相处。当今的社会并不太平，各国之间的争斗还不停息，强国欺负弱国的现象还十分严重。造成这种现象的原因，主要在于各国之间缺乏交流和沟通，因为语言上、国情上的不同，导致人们之间很难进行沟通。而近些年来艺术的丰富多彩给国际上带来了相互理解和合作。我们可以通过音乐，来更好的了解他国的情况，了解当地人民的生活习惯，情感表达和文化，在了解的基础上才能懂得如何去尊重他人，才能建立起相互平等的观念和行动，才能在国与国之间的交流和发展上促进友谊的进步及和谐。目前，在弘扬各国民族文化的同时，我们也不能忽视各国文化之间的相互交流。音乐作为一个重要的交流方式，可以使我们感觉到国与国之间的不同，通过寻找各自情感上共同的因素，才能达到和谐相处的目的。 　　四、音乐教育促进人的个性化发展 　　个性化发展是指某些个体或群体按照自身所特有的属性去塑造性格，完善自我，从而形成稳健的个性。而因材施教是指老师根据学生的个人属性不同，有针对进行分层次的教学，让学生的个性得到充分的发挥，从而获得显著的教