浅析音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践.docVIP

浅析音乐欣赏在中小学音乐教育中的作用及实践 　　【摘要】音乐欣赏是中小学音乐教学中非常重要一部分,是提升学生音乐素养、培育音乐感知能力、鉴赏能力的很好方法。作为音乐老师,需要将音乐审美融入到教学之中,培育学生的审美感受,丰富其审美意识,提升学生的审美想象力,深化其音乐审美理解,较好地提升学生的音乐审美能力。 　　【关键词】音乐欣赏;中小学音乐教育 　　 　　我国的教育发展纲要指出“:中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,其目的是促进学生生动、活泼、主动地得到发展。” 　　多年来,在音乐欣赏教学里,我作了一些探索和尝试。 　　1音乐欣赏是中小学音乐教学中极为重要的部分,是培养人的最佳途径 　　“我们认为:音乐欣赏是提高学生音乐修养、培养音乐感受能力、鉴赏能力的有效途径,是中小学音乐教学中极为重要的部分,也是深受中小学生喜爱的教学形式,必须予以重视。”这就提示我们:中小学音乐教育主要是提高中小学生的音乐素质的教育,而不是培养音乐专门人才。音乐的创作、表演、欣赏是人类音乐活动的三个基本环节,而音乐欣赏对于普通非音乐专业的学生来说,又是最能直接打动他们,使他们能够直接参与的一项音乐活动,欣赏是通过听觉来感受的。我们知道,即使是同一首作品,同一观众在不同的场合,不同的心境之下对作品的感受都回有所不同。所以在教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,因为如果讲述过多,必然把学生的注意力分散,同时也阻碍了学生的独立思考。必要的作品分析和知识介绍应该主动、精练、富有启发性,目的在于把学生的注意力吸引到音乐上来,通过师生间的讨论,听赏等共同活动,使学生深入体会作品的思想内容。有了高品味的音乐鉴赏能力,对一个人来说,会构筑成一个高审美趣味的人格,而无数的这样高品味的个体会形成一个怎样高素质的群体,是不难推理和想象的。 　　2审美教育是音乐教育的核心,中小学音乐欣赏是进行审美教育的重要手段 　　中小学音乐课教学既要传授给学生一定的音乐基础知识和基本技能,又能要培养学生对音乐美的感受、欣赏与表现能力。相对而言,后者是比较根本的方面,前者则是完成后者任务的必要条件。以音乐审美为核心是中学音乐教育最基本的理念,作为我们音乐教师,应把音乐审美渗透到教学领域,培养学生的审美感知,丰富学生的审美情感,发展学生的审美想象,深化学生的审美理解,有效地提高学生的音乐审美能力。在倡导不同情感体验的同时,可以师生、生生共同分享不同的情感体验,这样不仅鼓励了学生的求异思维,保持了学生的学习热情,更使学生在这种和谐、民主的交流中,感受到真正的音乐,体验到了学习的乐趣。从而在提高感受能力的基础上,增强了对不同音乐的探究兴趣,丰富了审美素养。那么,在音乐欣赏教学中,到底应注重什么呢?笔者在数年的教学实践中,大胆地进行了一些尝试。 　　2.1加强基础训练,尽快使学生了解和掌握音乐语言,为音乐审美服务 　　“音乐艺术是听觉的艺术。”这就是说,音乐的感知能力是音乐审美教育的重要基础,离开了它,音乐审美教育只能是空谈。而音乐的感知力从某种意义上说,又是通过音乐语言来体现的。所以,要在音乐教育工作中,在引导学生整体感受音乐的基础上尽快使他们了解和掌握音乐语言。在音乐课堂教学中,不能让学生的歌唱与欣赏机械地束缚在音符上,而是要启发他们根据音乐的各种要素展开丰富而又合理的想象,理解并表现作曲家的创作意图。在欣赏《春节序曲》这首管弦乐曲时,学生初听时都能感受到曲子情绪热烈,节奏欢快,象过节一样。这时笔者适时指出,一段音乐运用的乐器不同,所表现情绪的强弱也不尽相同,例如,在表达人们欢度新春佳节时欢欣愉悦的心情和载歌载舞的热闹场面时,第二主题由长笛和单簧管主奏,双簧管辅奏的形式来表现,而第三部分当欢乐达到顶点时,就加入了民族打击乐器,最后尾声形成了锣鼓喧天,鞭炮齐鸣,欢声笑语交织在一起的气氛中结尾,通过对比,学生懂得了:乐器音色的不同,在表现乐曲情绪等方面也不同,使学生真切了解和掌握了“音色”这一音乐语言。 　　2.2尽量多运用现代教学手段,提高音乐欣赏的直观性 　　音乐是听觉的艺术,然而,随着现代化科技的发展,音乐通过使用多媒体课件进行音乐欣赏,吸引学生的注意力,增强课堂的生机与活力,增强感染力,激发学习兴趣,能够有效缩短学生感知时间,还可更好地将学生的观察引导到课件设计者所需要的方面,让学生有的放矢地把握学习的重点。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体,形式新颖的事物容易引起好奇,演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来,为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源和为学生营造一个色彩缤纷的教学氛围,从而激发学生的学习兴趣。使音乐从过去的“看不见、摸不着”的单一听觉中