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浅谈业余成人声乐教学的几点体会 　　摘要:业余成人声乐教育越来越普及,但其不能照搬专业声乐教育的教学模式。只有了解业余成人声乐教育自身的特点,才能做到有的放矢,更好地进行教学活动,从而获得理想的教学成果。 　　关键词:业余成人声乐教学;声乐理论;曲目选择;常见错误 　　 　　随着社会的进步,社会主义精神文明建设的不断深入,业余音乐教育在当今社会已经越来越普及了,业余成人声乐教育亦是如此。笔者从事业余声乐教育工作近20年,在此期间也担任了长时间的高师声乐教师工作,深刻体会到:业余成人声乐教育与专业声乐教育有其相似之处,但两者之间还存在着很多的不同之处。正因为如此,业余成人声乐教育不能照搬专业声乐教育相对固定的教学模式。只有了解业余成人声乐教育自身的特点,才能做到有的放矢,更好地进行教学活动,从而获得理想的教学成果。 　　业余成人声乐教学的特点 　　1.学生构成。不同于专业声乐教育生源结构相对统一(年龄、声乐基础水平、嗓音条件等)的特点,业余成人声乐教育学生(以下简称“业余学生”)的构成具有多样性的特征。在年龄方面,业余学生岁数普遍偏大,一般在24―60岁之间。有的学生大学在读、有的已经上班、有的则已经退休;从事行业方面,从我教过的学生来看,几乎各行各业都有一定比例;声乐基础方面,有的只是初学者,有的已经具有一定的声乐水平,有的嗓音条件还很不错,有的本身存在一些毛病等。学生会在年龄、声乐水平、心理以及文化素质等方面存在不同程度的差异直接导致授课方式及方法上的不同。 　　2.学习目的。接受业余成人声乐教育的学生目的相对简单,有的只是以提高自身的声乐水平,有的甚至以唱好几首自己喜爱的歌曲为目的。所以,业余成人声乐德教学过程可以相对灵活,教学手段也可以多样些。 　　以上提到的业余成人声乐教育的种种特殊因素,决定了其需要有与之相适应的具体教学手段和教学方法。笔者通过多年的教学获得的经验和对此问题的思考,对业余成人声乐教学有以下几点体会。 　　关于声乐理论学习 　　理论是实践的基础。声乐学习具有特殊性,很多情况下是通过感觉去找到歌唱状态,所以很多教授业余学生的老师都比较注重感觉训练法。但是,随着美声唱法的确立与兴起而发展,世界各国的声乐理论家和教育家为我们留下了丰富的声乐理论宝库。他们从人体发声器官的生理构造,歌唱时各器官的肌能状态以及呼吸、共鸣、咬字行腔等多方面、多角度地对声乐理论做了较为全面的阐述。 　　诚然,就学习目的与培养方向来说,业余学生不用像专业声乐学生那么严格要求,但是声乐理论学习的好坏,直接关系到声乐学习对象的声乐演唱能力以及对声乐演唱水平的掌握程度。学习声乐理论,可以使学生知其然,并知其所以然。时有时无的好的歌唱状态在通过理性的学习与练习之后,可以稳固地掌握,并且可以随时调用。 　　就业余学生的特点来说,在声乐理论学习方面也具有一定优势。一方面,由于年龄的偏大,他们之中的很大一部分都有声乐基础。通过多年的实际锻炼,他们对科学的演唱方法及其理论的学习欲望和要求,显得比一般的声乐学习者要强烈的多。一方面,由于业余学生的知识水平、心理以及文化素质都比刚进校的大学生成熟,所以对声乐理论的学习与掌握也会适当的容易一些。 　　当然,对于不同程度以及学习要求的业余学生,声乐理论学习的深浅程度要随之变化,尽量做到因材施教,保证学以致用。 　　关于曲目选择 　　学生构成多样和学习目的不同是业余学生的主要特点。所以,在业余成人声乐教学中,教师要把握好学生个人的特点,在给学生留曲目时要因人而异,因材施教。主要根据以下三方面特性来选择曲目: 　　1.声部不同 　　我们都知道,人声大体应该分为四个声部,女高音、女中音、男高音、男低音。声乐教师应该依据每个人不同的音色以及音域来区分声部声音类别,使学生的歌唱音域与其所学的曲目相结合。 　　2.程度不同 　　跨度较大的学龄结构,不同的学习经历以及不同的学习目的势必决定了业余学生的声乐程度是参差不齐的。在具体的声乐学习中,教师要根据具体学生的自身条件与学习能力来安排学习曲目,正所谓“对症下药”,要采取与之相应的教学起点和措施。只有循序渐进的曲目安排,才有利于业余学生声乐水平的提高。 　　另外,学习者的的歌唱技巧和水平的提高是不断地扩展的。所以,这就要求教师要根据每个学生的学习进度以及学习状态,来随时调整作业安排,选择适合的曲目。 　　3.要求不同 　　业余学生在声乐学习方面具有很大的自主性,往往是根据自己的需要和喜爱去来进行声乐学习的。有的学生想学习美声唱法,有的学生想学习民族演唱,有的学生只想唱好几首流行歌曲……。声乐教师只有根据学生不同的要求来进行个性化教学,才会达到更好的教学成果。 　　不过,也不能完全随着学生的性子来,声乐教学也有一定的自身规律。在不改