浅谈中小学美术教学中学生创造力的培养.docVIP

浅谈中小学美术教学中学生创造力的培养 　　摘要：美术教育是发展思维、情感、创造性和培养全球化意识人才的重要学科。如何在教学过程中充分培养学生的创造力，将学生从被动的、被改造的、被教育的观念中解放出来？在培养学生创造力的过程中，美术教师要具备应有的要素，在教学中讲求策略激发学生的学习兴趣、培养学生的创造意识、提高学生的创造能力。 　　关键词：美术教育；创造力；教学策略；素质 　　 　　美术教学是通过绘画、工艺、手工、欣赏等教学内容对学生进行美术方面能力的培养。当前的美术教学仅仅停留在单一的技能技巧的传授和掌握上，而对学生在美术学习过程中所应具备的创造力的开发与培养则很少受到重视和发展。而当前的美术教育要以培养具有多种综合创造力的学生作为培养方向和长远目标。传统的教育模式显然已经不符合素质教育发展的要求。美术教育的目的不是为了模仿和酷似，而是传达、表现、交流。这就要求教师要有培养学生创造力的能力，要求教师改变传统的教学观，要求教师具有较强的创新能力，要求教师具有一定的教学策略。 　　一、培养学生创造力教师应有的要素 　　美术教师是办好美术教育的基本依靠对象和主要力量，他们素质的好坏、品德的优劣、能力的高低，直接关系到美术教育的成败。由于美术教育的多样性，也就必然具有创造性。每个学生所受的环境传统教养不同，产生的美学爱好不同，他们的思想、性格、智力、技能也各有不同，因而对学生的教育教学过程，不可能有一个刻板的程序、固定的模式，只有通过教师复杂的、创造性的劳动才能获得预期的效果。在教学过程中，教师并不是他人思想被动的传话机，他们必然要对教材与教学内容进行精心的、创造性的加工处理，甚至加以更新改造和充实，并创造新的教育方法，针对每个学生的具体实际情况，创造出不同的教学方法，施以卓有成效的教育。 　　美术贵在创新，没有创新，美术就不会有发展。学生美术创造力和创新意识的开发与培养是美术教育的特殊目的。在整个教学过程中，美术教师必须用自身劳动的创造性和创新意识去诱发学生的创造力。富有创新性的教师，能善于发现学生的艺术才能、启迪学生的创新意识、培养他们的创造性思维能力、丰富发展他们的创新才能，把他们培养成为勇于开拓的创造型人才。 　　二、培养学生创造力教师教学的策略 　　1.激发学生的学习兴趣 　　现在许多学校上美术课时，很多人都称之为“图画课”，可美术仅仅是限于画画吗？美术课应该给学生们带来些什么？在孩子入学之前，很多的家长看到孩子能画画就给予鼓励和夸奖，入学之后则以学生的学习成绩来衡量孩子，这样孩子的天性被慢慢的扼杀。作为教师我们应该从自身做起，改变教学观念，因地制宜，从课堂抓起，培养学生对美术课的兴趣、培养学生的创造能力。 　　一位艺术教师上完一个艺术单元课，就要求班上若干志愿者按照自己在本单元中学到的一些艺术家的样子装扮和穿戴起来，以此向全班学生传递这个艺术家的信息和激发他们的探索欲望。例如，一个男孩子选择了孟德里安。在教师和家长的适当帮助下，他制作了一套由三种基本色和黑色垂直线和横线为基本图案的纸服装。另一个男孩则选择了波洛克。他按照波洛克作画的方式，将多种色彩随意的喷洒到自己做好的纸衣服上。一个女孩则选择齐夫特（George o keefte），她依照这个艺术家特有的创作风格，穿起黑白对比鲜明的衣服，还找到了一个漂白了的牛头骨戴到头上。另一个女孩选择了威斯特勒（whistler）。她的穿着和姿势活脱脱就是作者为其母亲画的那幅题为“灰和黑的搭配”的画。在这些志愿者穿上自制的服装做服装表演时，其他学生便开始判断，这些被戏剧化了艺术家及其作品究竟是谁。假如学生们学习了这些艺术家的生平和作品，并有一定的印象，就很容易猜出来。当然，有些艺术家比较难猜，但不管结果如何，每次经过这种戏剧化表演之后，学生都会比以前更感兴趣于了解这些艺术家的生平和作品。【1】 　　2.培养学生的创造意识 　　创造意识是一种好奇、发现、进取、探索未知的品质，是一切创造活动的前提。美术教师也应具备不甘落后向往成功的品质，并有将美术课上的更加新颖出色的愿望。有创造性的教师常常有突如其来的灵感，做一件简便有效的教具，突然产生一个有趣的问题，列举一个颇具启发性的事例等都能给教学带来活力。在课堂教学中，教师要积极创设生动和谐的氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，教师要充分发挥教学激励的功能，培养学生的创新意识。在美术教学中，我们将音乐与绘画结合。首先选择不同的音乐片段让学生倾听。学生在听每一段音乐的同时，手中的画笔在纸上自由运动，作为对音乐的反应。这种体验活动重点放在音乐节奏的感受上。当音乐停止时，每个人也完成了自己的即兴作画。此时可以开辟一面墙，把学生的即兴美术作品挂到墙上，供大家一起讨论，讨论的重点是根据不同音乐创作