东园白云三下L15教学设计.docVIP

学科：英语 学段： 低段 三年级 UNIT 5 LESSON 15 CHILDREN’S DAY 学校：朝阳区望京南湖东园小学 姓名： 白云 教学基本信息 课题 UNIT 5 LESSON 15 CHILDREN’S DAY 学科 英语 学段 低段 年级 三年级 教材 书名：《北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第4册》 三年级下学期用 出版社：北京出版社，北京教育科学研究院 1.指导思想与理论依据 1．学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程。这一过程只有通过亲身体验才能最终有效地完成。语言教学中所指的体验是指教师以课堂为舞台、以任何可用感官接触的媒质为道具、以学生为主体，通过创造出值得学生回忆，让学生有所感受，留下难忘印象的语言活动。不难看出，的语言学习对学生来说都是外在的，而体验式学习却像生活中其他任何一种体验一样，是内在的，是个人在形体、情绪、知识上参与的所得。以学生设定各级目标要求教师的作用不再是一味地单方面地传授知识，更重要是以学生为主，教师引导为辅。因此，在设计教学活动中，让学生通过一系列的自主活动完成学习任务让学生产生一种渴望学习的冲动，自愿地全身心地投入学习过程，并积极接触语言运用语言 一、教学内容分析： 本课书是北京版小学英语三年级第4册第5单元第15课，本单元共有四课，呈现了Do you want to? I like…. I will…How about you? 等功能句型。本单元的话题都是围绕着“儿童节”这条节日的主线而开展的。 本节课主要通过Baobao和Yangyang 的谈话，学习表达“邀请别人做某事”，即“Do you want to…?” 的功能句型。 其中课文中的重点单词为Children’s Day,fly a kite,see a film句型为Do you want to…?及其答语：Yes.let’s go.Sorry, I can’t.Children’s Day 是学生们很熟悉的一个节日，也是一个他们很感兴趣的他们自己的节日，这样能够较好的调动学生个人参与，体现个性的话题。 二、学生情况分析: 本节课的主要话题为：Children’s Day,这是学生非常感兴趣的话题，符合课标中提及的所学内容要情景化、生活化、趣味化。教材所呈现的恰恰是学生熟悉的亲身经历的节日。关于Children’sDay学生已经学过go…,play…,以及sing and danceDo you want to…?因为本课是这一话题的第一课时，学生在运用功能句型与他人交流时学生的表达不够自然顺畅。在本节课中，首先通过复习大量动词词组来引出句型，其次通过邀请、自由调查等活动形式对功能句型Do you want to..?进行操练，最后让学生选择所喜欢的场景与他人进行交流，以达到提高学生运用语言的能力。 3.教学目标（含重、难点） 教学目标: 知识与技能目标： 能听说读本课四会单词及词组：Children’s Day, fly the kite, want to,see a film。 2．能利用新句型Do you want to ...?及其答语Yes,let’s go./Sorry ,I can’t.对别人进行邀请询问及做出应答。 能正确流利的朗读课文。 过程与方法目标： 通过发音练习、图片展示的活动，帮助学生在体验中理解并学会本课的单词和词组。 通过情景创设、邀请别人做某事等活动培养学生的语言应用能力、交际能力。 情感态度与价值观目标： 通过本课的学习，使学生了解我国儿童节的相关知识。在学习过程中渗透其他国家儿童节的文化。 教学重难点: 重点： 听说读词汇：Children’s Day, fly the kite, want to,see a film。 能通过句型：Do you want to ...?及其答语Yes,let’s go./Sorry ,I can’t.进行交流和讨论 难点： 1. 对关于活动的词组fly the kite, see a film等，由认读转变到能够熟练运用。 2. 对句型Do you want to ...?及其答语Yes,let’s go./Sorry ,I can’t.的运用。 教学流程（可选项）