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关于高职院校学前教育专业学生艺术教育技能培养 　　摘要：随着社会经济的发展，我国的教育也处于不断的变革中，高等教育逐渐实现大众化，对于幼儿园教学老师的学历要求也是越来越高。目前我国主要的幼儿教学师资培养基地主要是各高职高专院校中的学前教育专业。但是发现在对幼儿教师师资学历提升的时候，却存在一个突出的问题，那就是高学历底能力的问题，幼儿教学老师的教学技能亟待提高。因此，本文主要针对高职院校学前教育专业学生艺术教育技能的培养进行分析，以期为相关研究人员提供有益的参考价值 关键词：高职院校 学前教育专业 艺术教育 技能培养 一、分析高职院校学前教育专业学生艺术教育技能培养的重要性 首先是当前国内的高职学前教育专业主要注重于培养幼教行政管理人员、幼师以及幼教科研人才的培养，但是社会上对于幼教行政管理人员以及幼教科研人才的需求量是极少的，出现了供过于求的现象。随着社会经济的发展，我国幼儿教育也在不断发展对于高素质的幼儿教师的需求却出现了供不应求的现象，所以急需培养一批高素质的幼儿教师 其次，学前教育阶段是对幼儿教育启蒙的最佳阶段，这个阶段的幼儿身心极富有可塑性。处于学前教育阶段的的幼儿正是喜欢唱歌、画画、跳舞以及玩游戏的年龄。这个阶段的幼儿极其的需要老师正确的行为示范以及指导。作为一名即将走上幼教教学的学前教育学生必须掌握好相关的专业技能，才能在今后的工作中做好本职工作 再次，随着社会经济的不断发展，人民生活水平的提高，家长对于子女的受教育问题越来越重视。人们对于幼儿老师的要求不再只是简单的幼儿看护师，而是希望幼儿老师能够具有较强的综合素质水平，不仅要具有很强的教学能力还要有一定的组织管理才能。还希望幼儿老师在平常的教学活动中能够对幼儿表现出足够的热爱、理解与尊重，有能力开发幼儿各方面潜能的老师 最后，学前教育阶段的幼儿可塑性、模仿性最强，其想象力、观察力、创造力、思维力以及情感的发展都非常的迅速以及丰富。学前教育阶段作为一个比较特殊的教学阶段，对幼儿进行良好的艺术审美教育有利于有效的唤醒、感染以及激发幼儿各方面的能力，并对其今后的人格、个性以及能力发展打下坚实的基础 二、针对高职院校学前教育专业学生艺术教育技能的培养策略 首先要加大对学前教育专业中的艺术教育课程的改革力度。新的教学大纲重新划分了幼儿园的教育内容。艺术领域教育被作为一个独立的领域提出来。所以很有必要对各大高职院校的学前教育专业艺术教育课程进行改革。具体做法如下，首先增加教学中艺术课程的教学比例，在幼儿教育中始终贯穿着艺术课程的学习；其次对艺术教学过程做个优化提高，创新教学方法，整合综合艺术素质课程教学以及在课程内容的设计中始终遵循幼儿园艺术教育的要求；最后在平常的教学中要制定一套严格的相关考核制度以及加大相关的训练力度从而建立起一套完善的艺术教学体系，有效的提高学前教育专业学生的艺术实践教学水平 其次是对于艺术类的教学课程进行有效的整合，从而突出各高职院校学前教育专业特色。比如在音乐课程的的规划中就应该根据其上课学生多、教学课时少以及大部分的学生音乐基础都比较薄弱的现状进行教学资源的有效整合，优化教学结构，充分的把学前教育专业的学科优发挥出来。同时在教学中老师要注重启发与引导学生树立正确的价值观、人生观以音乐学习观，教学中注重与其他艺术学科的联系，从而加强学生对于所学的知识进行巩固以及迁移。最终学会综合的运行所学的知识解决实际生活中遇到的问题 最后各高职院校的学前教育专业教学中要加强对艺术教育课程的重视。不仅因为它是学前教育专业必要的教学内容，同时也是一种很有效的教学手段。在对学前教育专业幼教方向学生的培养中要注重对其专业知识以及理论的教育，并注重培养其科学文化基础知识，从而使得培养的学生具有较高的艺术教学能力以及高水平幼儿教学技能 三、对高职院校学前教育专业的?术教育技能培养进行分析探讨 首先各个高职院校对其自身的学前教育专业的人才培养目标要明确，做好课程的规划。学前教育专业作为一门培养应用型人才的专业，立志于打造一批专业基础理论强、教学实践能力强以及具有初步研究能力的幼教教学人才。当前，各大高职院校的学前教育专业的人才培养有着明确的目标。但是教学课程的规划上以及学前教育教学课程的设计上还存在一些亟待解决的问题。比如说理论性的课程设置比较多，忽略了对学生实践能力以及实际幼儿管理、保教能力的培养。所以，各高职院校的学前教育专业的培养目标应该来个大变身，实现从专业理论型教育向实际应用型教学的大转变。具体的比如会所在有关艺术技能的课程设计上就可以摒弃之前纯理论教学，转而采用指导实践锻炼教学。优化学前教育专业的课程设置，力图使得学前教育中的各个艺术教育教学学科可以实现有效的优势互补以及衔接。重新配置实践与理论课程的教学