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初中班主任工作育人艺术探究 　　摘要：做好班级管理工作是优秀班级的必备条件，而班主任是开展班级管理工作的基础，在其中肩负着重要的育人职责。班主任工作既平凡又繁琐，在管理细节中处处体现着育人的艺术，是一项挑战与机遇并存的艰苦工作。作为初中班主任，要适时地结合青春期学生的心理特征，以最终引导学生健康发展的班级管理目标，培养学生树立爱国主义情怀，拥有积极乐观的人生态度。基于此，本文对班主任如何运用育人艺术开展班级管理工作进行简要的分析与探讨，以期对初中班级管理提供参考建议 关键词：初中班主任；育人艺术；研究分析 中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0065 学生从踏进校门起最先接触的就是自己的班主任，因此最先能让学生产生信赖感的也是班主任。随着当前新课标教学体系的改革与创新，现阶段的初中教育就是注重发挥以学生为根本的教学方针，同时对班主任管理工作提出了新的要求。受社会大环境的影响，青春期的学生心智与个性越发早熟，这给初中班主任开展管理教学工作带来好处的同时也增加了一定的难度。因此，这就需要教师立足学生长远发展，从实际情况出发，积极探索新的教育模式，采取有效的、合适的教学正确地进行引导和加以教育，不仅在一定程度中增强班集体的凝聚力，还能使班级管理工作达到理想成效 一、运用恰当的育人手法，增进师生关系 由于初中阶段的学生正处于青春叛逆时期，教育的成败关键在于是否能走进学生的内心世界。因此，班主任采取何种育人方式很大程度上决定学生日后的发展。利用初中三年时间，基于提高学生全面发展的教学目的，班主任根据学生成长特点以符合其心理特征的育人手法，为学生创建和谐、健康的班级环境，培养学生拥有健全的人格品质 良好的班级氛围是促进学生健康成长的必要条件，班主任作为班级管理的主导者，要让学生主动积极地配合管理，就得站在学生角度出发。运用符合学生发展的教育模式，才能更好地使学生树立正确的人生价值观，达成学习目标，进而促进自身各方面均衡发展。针对青春期学生的成长趋势，班主任可采用具有激励作用的育人方式，例如赏识教育，赏识教育在提升学生学习积极性和形成开朗性格上有重要的影响。每个学生都需要教师的鼓励，也因学生的性格各不相同，有的聪明伶俐但粗心大意，有的过于调皮捣蛋，有的则容易害羞自闭，此时教师的鼓励赞扬显得尤为重要。聪明但粗心大意的学生经过教师耐心的纠正，慢慢地从中改正不足之处，继续发挥自身优点更好地完善自我；对于调皮捣蛋的学生，教师温和的鼓励赞赏是转变学生态度的基石，使学生从中学会尊重他人尊重自己；而害羞自闭的学生经过教师不断的赞扬和肯定，从中培养出自信的态度，学生感受到教师的尊重，就能逐渐地打开心扉，主动地融入到班集体中。除了基本的赏识教育还可以采用语言鼓励、奖励激励等良好的教育方式，对学生进行经常性的赞扬鼓励不仅能提高学习的积极性，还能够全面提升学生情绪。因此，班主任的鼓励对学生而言就像一剂良药，一方面促使学生养成正面积极的思维意识，进而促进良好师生关系的形成，另一方面对构建和谐班级有重要意义 二、更新教育理念转变原有模式，促进和谐交流 要做好教育工作，就要从转变观念开始，跳出育人误区，树立符合时代发展的全新教育理念。现代教育中普遍存在的现象是：部分教师在开展实际教育过程中，为了彰显自身的威信与权威，往往会忽视学生的真实需求，扼杀学生的个性发展。另外，教师会认为与学生过多地拉近距离有失教师威严，日后对学生难以管教。殊不知，这完全是一个教育误区，经过长期的教学实际表明，只有根据学生个性发展采取针对性的教育手段才能够真正融入学生内心，既符合现代教学提倡的素质教育又能够彰显教育事业的进阶与发展 例如日常的班级管理工作，在面对学生犯错的问题上，班主任尽量不给学生贴标签，减少刻板的说教，要意识到指责并不能真正解决问题，反而让学生与教师之间筑起高墙产生戒备心理，严重阻碍学生自身的发展。班主任应当放低身价与学生进行良好沟通，沟通的方式有很多种，可以是循循善诱，也可以是平等交流，或者是书信模式等，尽量让学生处在轻松的状态下，也只有这样才能更好地引导学生发现自身问题进而加以改进。通过班主任转变教育方式与学生构建起和谐的友谊桥梁，是以培养学生拥有健康人格为前提，进一步促进学生思想素质的提升，以便更好地完成教书育人的目的 三、重视情感教育完善教学理念，促进全面发展 情感教育逐渐成为现代教育管理的一项重要手段，优秀的班主任除了是学生课业与生活中的良师益友，还应当成为学生的心理理疗师。由于初中阶段的学生心理处于敏感和半成熟时期，在希望表现自我的同时又羞于表达，渴望与人交往又怕遭到拒绝。为此，班主任应当根据青少年学生的心理特征发展，做好心理疏导工作，同时以学生自身的闪光点作为