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现代文阅读教学方法浅析 　　[摘要]本文主要是以《藏羚羊的跪拜》一文的讲授为例，从导入课文、朗读课文、分析课文和拓展阅读这四个方面探讨了“现代文阅读”的教学方法。本文提出了激发学生学习现代文兴趣的具体方法，找到了提高学生语文学习能力的具体途径，创造了培养学生人文素养的具体方法。 　　[关键词]现代文阅读 兴趣 交流 拓展延伸 实践能力 人文素养 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2016）20-0213-02 　　现代文阅读教学似乎一直在低谷中徘徊，没能找到好的出路。在语文教学中，由于受到传统教学理念和教学方式的影响，很多老师在课堂上只能进行“填鸭式”的教学，导致教学耗时长、效果差，有些学生连一篇现代文的主旨都不能很好地理解，更谈不上鉴赏和分析文学作品了。而有些语文老师对现代文阅读教学的盲目性和随意性较大，想到什么就讲什么，想怎么讲就怎么讲，知识讲授得不够系统和全面。现代文阅读教学是一种综合理解和分析能力的训练，这就要求教师在教学中切实培养学生的理解和分析能力，精心地、有计划地加强阅读训练，从而提高现代文阅读的教学效率。 　　现代文阅读教学是语文教学中的重要内容。现代文阅读训练有助于培养学生的语文综合能力。所以说，如何培养学生的阅读兴趣，使其掌握阅读方法，提升阅读能力是语文教学的关键。在十几年的教学实践基础上，笔者总结了以下几种方法。 　　一、创设情境，引起兴趣 　　子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”唯有激发起学生的阅读兴趣，才能使语文课堂充满活力。 　　然而语文课堂的现状是部分学生的阅读积极性不高，有的学生甚至是排斥阅读。教师在要求学生阅读前可用多种创造性方式创设情境，引起学生的阅读兴趣。例如，在教学《藏羚羊的跪拜》一文时，教师可以先声情并茂、绘声绘色地讲述出部分文章情境，制造悬念：“有一种动物叫藏羚羊，生活在青海、西藏、新疆的高原上，非常善于奔跑，最高时速可以达到80公里。然而一位身经百战的老猎人却曾经有过这样的奇遇，有一次他拿着猎枪指着一只年轻的藏羚羊时，这只藏羚羊不但没有撒腿逃跑，反而冲着猎人前行两步，扑通一声跪了下来。为什么会发生这样离奇、有悖常理的事情呢？” 　　这样的情境设置，会形成一个情感交融的教学氛围，激发学生去主动地、积极地阅读，会潜移默化地培养和感染学生阅读的兴趣，使学生成为“乐之者”。 　　针对《藏羚羊的跪拜》一文，教师可以设置问题情境。问题情境是教师根据文章内容向学生提出的问题，具有激?l学生的阅读兴趣和求知欲望的作用。教师可以根据文章的重点和难点从不同的方面设置问题，这样既可以突出文章的中心又可以使学生产生强烈的阅读兴趣。例如，在讲授《藏羚羊的跪拜》一文时，教师可以设置如下的问题：（1）人会在什么情况下跪拜？（2）藏羚羊会向谁跪拜，为什么会跪拜？这两个问题设置了悬念，引起了学生的注意力，学生的阅读兴趣随之会被调动起来。教师可以从角度设置问题，但要注意所设置的问题必须紧扣文章的内容和主旨。 　　在语文教学中，经过一阶段有意识的设置疑问的阅读训练，我发现可以逐渐地让学生自己对所阅读文章设置问题并解决问题。这一过程是循序渐进的，开始时可以是针对文章的某一部分进行，逐渐地可以开始尝试针对整篇文章进行。开始时，教师提出问题，让学生自读课文思考问题，再通过师生共同探讨找出答案。然后，可以要求相邻的学生之间相互设置疑问，回答问题，进一步加深学生对文本的理解。这就要求学生在阅读时不单要读准字词，对文章的语句段落乃至篇章进行思考，还需要了解重点性的段落和关键部分，以求全面深入地理解文章。这种学生之间相互设置疑问并且解决解答的方式在形式上灵活多变，内容上丰富多彩，会增添语文课堂的活力，让学生有兴趣主动的去学习和钻研，同时也增添了学生自主学习与合作探究的能力。 　　二、轻松朗读，交流心得 　　朗读是现代文阅读教学乃至语文教学的必要组成部分。通过朗读，可以使学生感知文章的主要内容、行文思路和作者的思想情感；通过朗读，可以使学生与文本直接对话，更加深入地理解文章的内涵与思想，与作者产生共鸣；通过朗读，可以让学生养成良好的阅读习惯。 　　朗读的形式多种多样，不设置任何疑问，让学生愉悦、轻松地朗读，形成一个自由、宽松的朗读氛围，让学生能够全身心地投入到朗读之中，感受文章的语言、形象和意境。这种做法摒弃了学生被老师“牵着鼻子走”的现状，更有助于学生入境读书，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。 　　个别文章或者段落，教师有必要范读。语文教材中的篇目大多非常优美，如诗词、戏剧和散文一般都会很有感染力。但学生受到年龄和生活阅历的限制，往往会缺乏审美经验，导致对文章体会得不够深刻。教师在课堂上如果能全身心地投入到作品的意境中，并以激情澎湃或