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化学科学探究有效整合教学策略 　　【摘 要】在深入理解和全面把握教材编写体系的基础上，教师根据学生的认知规律和水平、教学时间、教学地点、教学目标指向和要求等方面对初中化学科学探究进行选择、赠减、调整、重设计，合理调整教材顺序，形成自己的教学策略，促使学生积极主动地进行科学探究活动，全面实现课程目标 【关键词】初中化学；科学探究；教学策略 科学探究的形式有多种，但不管是哪一种，在教学上应更多地学生有参与和体验的机会，才是达到增进对科学探究的理解的根本 一、让科学探究活动“多”起来 在科学探究活动中去体验和认识，是理解的最佳方法。初中化学中安排了56个“实验”、8个基本学生实验、18个探究的实验活动，除此以外还有每个活动后“讨论”、“家庭小实验”、课外作业中的探究性活动等等。教师只要尽可能创造条件落实计划即可，只有经过亲自实践才能逐步形成的，就是化学知识本身，也必须经过学生的主动构建生成，靠传授式的教学难以获得。比如在实验教学中，可将实验“观看”改为实验“观察”，验证性实验改为探索性实验，演示性实验改为学生分组实验，课内实验改为课外实验，封闭的实验室管理改为开放式管理，变实验知识为实践能力等多种教学处理方法 二、让学生学识“丰富”起来 教师要善于开阔学生的视野，启发学生的思维；要善于发现学生思维中的闪光点；要向学生提供经验，帮助学生进行价值判断；在帮助学生