第七章教育传播中的教师.pptVIP

教育传播学 01、约旦首都发生爆炸　中国公民三死一伤 02、中方已就布什会见达赖向美方提出交涉 03、陈水扁支持日本将自卫队提升为自卫军 04、北京平谷区率先公车改革 处级以下干部取消配车 05、考研初试将有重大调整 导师不得擅自拒招研究生 06、央行遭遇调控尴尬：房地产业与银行成难兄难弟 07、30万亡灵前国足嬉笑 朱帅爱国教育变闹剧 08、环境噪声污染防治法征意见 网民反对双休日装修 09、日本为东海抢油气合并石油巨头 政府意志浓厚 10、大学生抢奖学金不择手段 制度无理性学生才疯狂 第七章 教育传播中的教师 学习目标 说明下列名词和概念的含义:把关人、电子教师、理智型教意志型教师、情感型教师、组织型教师。 阐述教育传播中教师所扮演的角色。 分辨四种不同类型的教师的性格特征。 说明在教育传播中教师的基本任务。 分析一个合格教师需要具备的素质。 第一节 教育传播中教师的角色 一、教师是教育传播中的“把关人 西方传播学者在研究传播过程中传者的作用时，提出了“把关人”的理论。这种理论认为，传者在利用传播媒体向受者传递信息过程中，起着过滤、把关的作用。 在传播过程中，信息是经过多方面把关人挑选、过滤后，才通过某种媒体传递给受者的。 一、教师是教育传播中的“把关人 把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。 教师是教育信息流通线上的主要把关人。在教育传播过程中，传什么?通过什么渠道?主要是由教师决定的。 教师是教育信息的发送者。从这个意义上说，教育管理者和教材编制者也是教师，是不上讲台的教师，他们在教育信息传递过程中，也可以起着把关的作用。 一、教师是教育传播中的“把关人 在特定条件下，教学机器也可以成为教师，人们称它为电子教师。机器成为教师，要具备一定的条件： (一)具有提示作用 (二)具有传输机制 (三)具有反馈机能 二、教师的性格特征 教师分为四种性格类型： 二、教师的性格特征 (一)理智型教师。 其特征是爱好读书，喜欢独立思考。上课时，不拘泥于传统的教学方法，能正确地创设情境，引导学生进行思考。有创新课内外活动形式的心理倾向。 (二)意志型教师 其特征是工作的精确性和组织能力强。喜欢用命令式的语气提高自己的权威，对学生要求严格，不爱那么深思熟虑地研讨问题，在科学知识的深度与广度上不如理智型。上课时，趋向于预先规定的教学目的和要求，讲课紧凑，系统性强，但往往扼杀了学生的创造性思维。 二、教师的性格特征 (三)情感型教师 其特征是与学生联系密切，能对后进生顺利地开展工作。上课时，易受学生情绪影响，易于冲动，缺乏自制。 (四)组织型教师 这类教师是真正的多面手，能把各方面的才能融于一身，如注意力的支配合理，良好的记忆，了解学生，有预见性，以及创造性的工作态度。上课时，喜欢想象和形容，海阔天空，富于感染。 三、教师的基本任务和应做好的工作 教师的基本任务，概括地说，就是“教书育人”，就是韩愈所说的“传道、授业、解惑”。所谓“传道”，主要是教导学生如何做人；所谓“授业”，主要是使学生获得一定的专长，教导学生如何做事；所谓“解惑”，主要是解答学生的疑难问题，教导学生如何做学问。 在教育传播活动中，教师的任务是：实现教育传播系统的整体目标，使学生在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐的发展。 三、教师的基本任务和应做好的工作 具体任务是：传输知识信息，培养学生的能力、帮助学生掌握传播技巧和对学生进行思想品德教育。 教师要实现上述任务，有效地进行教育传播，你认为应做好哪些工作？ 第二节 教师的传播行为 在教育传播中，教师的中心工作是信息的收集、加工与传递，这也就是教师的基本传播行为。 一、教育信息的收集 教育信息的收集，是教师做好教育传播工作的基础。能否完满地进行信息收集工作，将影响到教育传播活动的全过程，影响到教育传播系统整体目标的实现。 一、教育信息的收集 教育信息收集的步骤：  (一)明确信息收集的目标和内容 明确信息收集的目标，确定信息收集的内容，这是进行信息收集活动的第一步。 教学目标一般分为三类：认知类、情感类、动作技能类。每次信息收集，要解决哪方面的问题?实现哪一类(或几类)目标?心中要有数，不能盲目地收集。 在明确信息收集的目标后，就可根据目标分析确定所要收集的信息 一、教育信息的收集 教育信息收集的步骤：  (二)选择信息源  1、有用性 2、可靠性 3、可加工性 4、完备性 一、教育信息的收集 教育信息收集的步骤：  (三)考虑信息收集