写作能力的培养是细水长流.docxVIP

写作能力的培养是细水长流，绝对无法立竿见影马上见效的。很多家长往往不知道该如何指导自己的孩子，部分家长朋友以为指导孩子写作，是学校老师的责任，或以为将孩子送到作文班，一切问题便可解决，自己也尽到了责任。?? 事实上，在日常生活中，家长可随时指导孩子。 对于学习写作，作为中小学专业作文指导团队的我们小作家作文最推崇这样几句话：写作的源泉是生活、写作的基础是课堂、写作的关键是阅读、写作的秘诀是多练。?? 一、写作的源泉是生活孩子怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于孩子缺乏对生活的观察，没有积累的习惯和兴趣造成的。其实，作文的材料就在我们生活的周围。我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。例如，有一天早上去上学，背起书包就走，妈妈忙说：“你忘了说什么了？”孩子赶紧说：“噢，我忘了道别了。妈妈，再见！”“这才对了，路上要小心点儿！”妈妈说着笑了。像这样的事似乎司空见怪，而小朋友却忽视了。而这恰恰也是个作文材料。再如，晨会课上老师表扬了调皮大王，大家都很奇怪。原来一向被批评的调皮大王也有优点，也会做好事，也有值得大家学习的地方。从这么个事例又可看出老师对他的关心及老师善于调动每个小朋友学习积极性的特点。所以作文的材料就在我们身边，关键看孩子们是否做了有心人去寻找、去发现。因此家长朋友们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活，要注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。反之写出来的文章则有可能枯燥乏味，缺少真情实感，甚至还会闹出笑话。例如一位学生在写《美丽的秋天》这篇作文时，其中有这样一句话：“菊花颜色可真多呀，有红的，有黄的，有白的，还有黑的呢！菊花的形态可真奇呀，有的像少女的卷发，有的像儿童的笑脸，还有的像初升的朝阳，连那些五彩缤纷的蝴蝶也经不住引诱，翩翩飞来，与它们比美。”这段话看似很精彩，但也只需稍加思考，便会发现，这段话也犯了与事实不符合的错误：一般来说，菊花要到深秋时节才会竟相开放，而那时几乎就没有蝴蝶了。学生所以会犯这样的错误，主要原因是没有好好地观察，这位学生可能去看过菊花，只是把自己没有看到过的事物也写到文章中去了，原本是想让文章增色添彩，结果反而适得其反。? ?因此，教孩子观察，首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表象，而不是想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要像摄影机，耳朵要像录音机，记下周围的事物，积累写作的素材。“一滴水里能见到太阳”，这句话说的是生活中一些看似平凡的小事，却能反映出深刻的道理。??怎么学会观察呢？可以从三个方面考虑。第一，学会“跟踪观察法”。这可以培养孩子的观察习惯，也可以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化最有趣了！比如，你孩子养了一只小鸭，天天看它怎么吃食、怎么叫、怎么长毛，那他的观察日记肯定生动！又比如，让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程，那也很妙，看着那白玉兰花一朵一朵绽开，记下它的开花史，很有内容可写。还有，记一个实验的过程，记一粒种子发芽的过程，都回让人觉得有内容可写。这样，不仅让孩子学会了用笔记录，而且也让孩子更全面地了解一种事物。第二，观察还要学会找窍门，那便是抓住特点观察。无论哪一种事物，各有自己的特点。比如写风景，景的特点必须把握，春、夏、秋、冬都有不同的观赏景物。还有，不同的景点也有不同的特点，到孤山赏梅，去满觉陇赏桂，到曲院风荷赏荷……观赏的重点不同，文章的内容也就不同了。写人物的外貌神态，也一样要善于抓住特点。要用敏锐的眼光，去发现观察对象的与众不同。第三，希望能抓住事物的形态变化。世上的万物都在发展变化，抓住了变化，也就抓住了与众不同的特点。比如夏令营安排去海滨看日出，太阳慢慢地从出现到升高，天际变化无穷。又如观察人的神态变化，小弟弟怎么从哭闹到安静；比赛场上的观众怎么从平静到紧张，到激动……还有气候的变化，马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停地进行着，只有当我们学会观察这些变化，记载和积累这些变化的资料，我们文章的内容才会丰富和生动。?叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让学生观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望