参及式教学在高校思想政治理论课中探索及实践.docVIP

参及式教学在高校思想政治理论课中探索及实践 　　摘要：参与式教学是在高校思想政治理论课的教学准备阶段、教学运行阶段和教学评价阶段的全程变革，也是老师、学生以及教辅人员、教学管理人员的全员参与。在运用参与式教学中，需要注意几个问题：一是，要以教材为载体，有严谨的教学目标；二是，注重因材施教，尽量全员参与；三是，教师要练好内功 关键词：参与式教学；思想政治理论课；探索；实践 一、参与式教学的含义及特点 笔者结合学界的研究状况，把参与式教学概括为以下含义：参与式教学是基于心理学、哲学、建构主义教育理论等理论基础，在教学过程中，全体师生共同建立民主、和谐的教学氛围，以学生为中心，以教师为主导，通过重塑师生平等地位，师生共同参与来加强互动，改变以往学生被动接受的“灌输式”、“填鸭式”教学模式，充分地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在参与教学的过程中，掌握教学内容，提高自身综合能力，收获良好的教学效果 参与式教学有以下几个特点：一是教学理念的改变。即重塑师生平等地位，教师不再是高高在上的训导者，学生也不仅是被动的接受者，师生通过平等对话、交流、共同参与等方式，达到教学目的。这是人格平等在教学过程中的体现。二是以学生为主体。即以学生接受程度为前提，以学生对知识的需求为基础，以提高学生的综合能力为核心。让学生成为课堂主体，不仅是知识能力的接受者，更是教学过程的参与者。三是以教师为主导。即教师在教学过程中不是一味迎合学生，而是引导学生，最终达到教学目的，收获良好的教学效果，这也是参与式教学的根本出发点。四是突出整体性原则。即参与式教学并不只是教学方法的变化，而是整个教学理念、教学模式的变革。所以不仅仅是教学过程的师生参与，更是教学准备阶段、教学过程和教学评价阶段的全程参与，同时也不仅仅是老师和学生，包括教辅人员、教学管理者等的全员参与，这是一个系统的过程。五是遵循实效性原则。即改变教学模式的目的是为了达到教学效果，而不是单纯地体验快乐。因为学习毕竟是一个识记、思考的过程，必定要付出辛苦和汗水，快乐地学习并不等于肤浅地学习，参与式教学最终要达到的目的是实现教学内容入耳、入脑、入心 二、高校思想政治理论课应用参与式教学的必要性 高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。2015年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》指出“要建设学生真心喜爱、终身受益的高校思想政治理论课”。而思想政治理论课是理论性、针对性很强的课程，长期以来提高思政课的教学效果是所有老师努力的方向和向往的目标。“要充分发挥学生学习的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性。教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点，提倡启发式、参与式、研究式教学”。参与式教学在思想政治理论课中的应用无疑为提高教学效果提供了一个很好的途径 首先，思政课的教学现状要求改变教学模式。现阶段很多高校的思想政治理论课教学效果堪忧。大多还在采取传统“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，台上老师唾沫横飞，台下学生睡倒一片的现象屡屡存在。课堂上老师与学生缺乏互动，即使老师偶有提问，学生也多是敷衍了事。这固然与思政课教学内容与中学政治课有重复进而引起学生厌烦心理有关，但更重要的是教学模式僵化。“虽然随着科技的发展，教学已加入多媒体和网络等工具，但这样的传递仍基本以讲述和相对静态的展示为主要特征。在具体的方法采用上多采用注入式教学法，强调教师对学生知识的单向传输。”学生被动接受，没有主动参与，导致学生缺乏积极性和创造性，不愿思考，上课时常是出工不出力。这迫切要求改变传统教学模式，引人参与式教学 其次，社会经济、科学技术的发展变化要求教学方法不断更新，与时俱进。面对社会出现的新问题、新情况，需要新的理论，用新的方式向学生阐释，用理论剖析，单纯一味地宣传和说教已经不为学生所接受。科学技术的发展也为学生参与教学提供了条件，比如微信平台、微博等的应用，都是让学生参与教学的很好方式 最后，当代大学生思想的新特点要求教学方式的不断变化。90后大学生具有与以往大学生不同的思想特点：1.物质需求相对富足，更注重精神层面的求索；2.注重自我个性的发展和自我价值的??现；3.思想独立，敢于表达自己的观点，不人云亦云；4.视野开阔，信息获取能力强，知识面广；5.善于观察，对社会问题具有浓厚兴趣，要求在理论层面上对社会问题进行独到深刻的剖析。当代大学生具备的以上特点对思想政治理论课的教学提出了更高的要求，以往单纯的灌输理论已经不能满足学生对课程的需求，要求老师既要通过课前参与了解学生的需求，又要通过课上让学生参与满足学生的要求 三、参与式教学在高校思想