列举教学中的一个案例.docVIP

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列举教学中的一个案例,体现了发展学生的数据分析观念 案例《统计的初步认识》 一、创设情境,导入新课(调查夏季吃冰淇淋的情况) 1.师:同学们,你们喜欢吃冰淇淋吗?今天老师想知道你们都喜欢吃那种品牌的,你们愿意告诉老师吗? 2.初步探索收集、整理数据的方法 师:老师现在给你们每人发一张纸,把你们喜欢吃的冰淇淋写在纸上好吗? 学生写,写好了交给老师。 师:每种冰淇淋分别有多少同学吃?我想请同学们帮助老师数一数。 生:吃巧乐滋的有9人、蒙牛冰加的有14人,蜜汁红豆的有10人,蒙牛小奶糕有15人 教师小结: 非常感谢同学们帮老师数出了每种冰淇淋的数量。 其实刚刚我们做的这项活动就是简单的“统计”(板书:统计),学会统计后,我们就可以解决生活中很多的问题,我们也会变得越来越聪明,以后我们遇到比这更复杂的问题我们也能解决,你们想不想变得越来越来越棒? 二、探索收集、整理数据的方法 1.师:老师现在遇到了一个问题,刚才我们是一个一个的数的知道了喜欢吃每种冰淇淋的人数。老师觉得这种办法很麻烦有没有更好的方法呢?如果学生回答不出来,老师可以事先给学生提示,如可以用画“正”、√等方法记录每种冰淇淋的数量(老师重点给学生讲一下用“正”记录的方法)。 2.我们现在就用同学们喜欢的方法再次统计一下好吗?看看用以上方法是不是又快又准。 老师报,学生统计。 3.指名学生汇报,并上台记录 4.提问:除了刚才几个组说的几种记录的方法,你还有什么不同记录方法?比较这些符号,你们认为那种符号最简便?为什么? 师:当我们要记录的数量越来越多的时候, 、√、×的个数就会越来越多,这样看上去就比较乱,在数的时候就不好数,而用“正”字的话,数的就很清楚,一个“正”字就代表5个。因此,用画“正”字的方法是统计中最常用、最简便的一种方法,在生活中大人们经常用这种方法。 三、初步认识统计表、统计图 1.师:老师这里有一个表格,教师边说边出示统计表:现在请同学们跟老师一起把刚统计的填到表格里 冰淇淋种类数量 巧乐滋 9 蒙牛冰加 14 蜜汁红豆 10 蒙牛小奶糕 15 (学生汇报,老师板书) 师:这个表格就是统计表 2.出示统计图课件,引导学生一起做统计图 (1)引导学生认识统计图 (2)师:同学们,你能根据统计表,完成课本93页的这个统计图吗? (3)生独立完成统计图,师巡视指导 (4)师选择几个同学的成果展示,讲评 3.出示填充好的统计图的挂图,引导学生观察 师:请同学们仔细观察这张统计图,你发现了什么? 第一次接触“条形统计图,你有什么感觉?学生回答。 师:为什么会有这些高低的变化?学生回答。 教师小结:对了,刚才我们通过收集数据,并把这些数据整理成这样有条理的图形,这个图就叫做“条形统计图”(教师板书)。 4.从这个图中,可以发现哪些数学问题?(吃蒙牛小奶糕的人最多,吃巧乐滋 的人最少),你还能提出什么数学问题? 为什么吃蒙牛小奶糕的人最多? 四、练习实践(完成课本94页例题2) 1.师:昨天,一(2)班的同学告诉老师他们最喜欢的动画片的名字。我还没来得及去统计,现在我想请你们帮帮忙,你们愿意吗?现在老师要请两名同学上来帮我统计一下喜欢每种动画片的人数(请两名同学),提醒他们尽量用不同的方法。 2.老师报片名,学生记录。 3.课件出示空白统计图,引导学生根据黑板上的统计完成统计图。 4.学生根据统计表做统计图。 师:你们能根据这些数据来给这个表涂一涂颜色吗? 师:怎么涂?涂的时候要注意什么?(提醒学生每个小格代表一个数量,涂色的时候从下往上涂,看清楚每种颜色的数量,别数错了,还要注意涂色的时候别涂出格,这样才好看。 5.学生动手把结果涂在方格里。(教师注意巡视指导有困难的学生)完成后学生汇报,教师出示课件。 师:观察这张统计图,你发现了什么?(喜欢什么动画片的人最多,喜欢什么动画片的人最少) 五、拓展延伸,课堂总结 师:请你们想想,在生活中还有哪些事情也可以用统计的知识来解决? (同学们最喜欢的游戏、最喜欢的体育运动、最喜欢上的课等等) 师:生活中还有很多的事情可以用统计的知识来解决。希望同学们学习了这方面的知识后,去解决生活中更多的问题,下课之后请大家做个小小的统计员,去统计一下我们班的同学都喜欢看哪类电视节目?好不好?

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