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列举教学中的一个案例，体现了发展学生的数据分析观念案例《统计的初步认识》 一、创设情境，导入新课（调查夏季吃冰淇淋的情况） 1.师：同学们，你们喜欢吃冰淇淋吗？今天老师想知道你们都喜欢吃那种品牌的，你们愿意告诉老师吗？ 2.初步探索收集、整理数据的方法 师：老师现在给你们每人发一张纸，把你们喜欢吃的冰淇淋写在纸上好吗？ 学生写，写好了交给老师。 师：每种冰淇淋分别有多少同学吃?我想请同学们帮助老师数一数。 生：吃巧乐滋的有9人、蒙牛冰加的有14人，蜜汁红豆的有10人，蒙牛小奶糕有15人 教师小结：非常感谢同学们帮老师数出了每种冰淇淋的数量。其实刚刚我们做的这项活动就是简单的“统计”（板书：统计），学会统计后，我们就可以解决生活中很多的问题，我们也会变得越来越聪明，以后我们遇到比这更复杂的问题我们也能解决，你们想不想变得越来越来越棒？ 二、探索收集、整理数据的方法 1.师：老师现在遇到了一个问题，刚才我们是一个一个的数的知道了喜欢吃每种冰淇淋的人数。老师觉得这种办法很麻烦有没有更好的方法呢？如果学生回答不出来，老师可以事先给学生提示，如可以用画“正”、√等方法记录每种冰淇淋的数量（老师重点给学生讲一下用“正”记录的方法）。 2.我们现在就用同学们喜欢的方法再次统计一下好吗？看看用以上方法是不是又快又准。 老师报，学生统计。 3.指名学生汇报，并上台记录 4.提问：除了刚才几个组说的几种记录的方法，你还有什么不同记录方法？比较这些符号，你们认为那种符号最简便？为什么？ 师：当我们要记录的数量越来越多的时候, 、√、×的个数就会越来越多，这样看上去就比较乱，在数的时候就不好数，而用“正”字的话，数的就很清楚，一个“正”字就代表5个。因此，用画“正”字的方法是统计中最常用、最简便的一种方法，在生活中大人们经常用这种方法。 三、初步认识统计表、统计图 1.师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在请同学们跟老师一起把刚统计的填到表格里冰淇淋种类数量巧乐滋 9蒙牛冰加 14蜜汁红豆 10蒙牛小奶糕 15 （学生汇报，老师板书） 师：这个表格就是统计表 2.出示统计图课件，引导学生一起做统计图 （1）引导学生认识统计图 （2）师：同学们，你能根据统计表，完成课本93页的这个统计图吗？ （3）生独立完成统计图，师巡视指导 （4）师选择几个同学的成果展示，讲评 3.出示填充好的统计图的挂图，引导学生观察 师：请同学们仔细观察这张统计图，你发现了什么？ 第一次接触“条形统计图，你有什么感觉？学生回答。 师：为什么会有这些高低的变化？学生回答。 教师小结：对了，刚才我们通过收集数据，并把这些数据整理成这样有条理的图形，这个图就叫做“条形统计图”（教师板书）。 4.从这个图中，可以发现哪些数学问题？（吃蒙牛小奶糕的人最多，吃巧乐滋 的人最少），你还能提出什么数学问题？ 为什么吃蒙牛小奶糕的人最多？ 四、练习实践（完成课本94页例题2） 1.师：昨天，一（2）班的同学告诉老师他们最喜欢的动画片的名字。我还没来得及去统计，现在我想请你们帮帮忙，你们愿意吗？现在老师要请两名同学上来帮我统计一下喜欢每种动画片的人数（请两名同学），提醒他们尽量用不同的方法。 2.老师报片名，学生记录。 3.课件出示空白统计图，引导学生根据黑板上的统计完成统计图。 4.学生根据统计表做统计图。 师：你们能根据这些数据来给这个表涂一涂颜色吗？ 师：怎么涂？涂的时候要注意什么？（提醒学生每个小格代表一个数量，涂色的时候从下往上涂，看清楚每种颜色的数量，别数错了，还要注意涂色的时候别涂出格，这样才好看。 5.学生动手把结果涂在方格里。（教师注意巡视指导有困难的学生）完成后学生汇报，教师出示课件。 师：观察这张统计图，你发现了什么？（喜欢什么动画片的人最多，喜欢什么动画片的人最少） 五、拓展延伸，课堂总结 师：请你们想想，在生活中还有哪些事情也可以用统计的知识来解决？ （同学们最喜欢的游戏、最喜欢的体育运动、最喜欢上的课等等） 师：生活中还有很多的事情可以用统计的知识来解决。希望同学们学习了这方面的知识后，去解决生活中更多的问题，下课之后请大家做个小小的统计员，去统计一下我们班的同学都喜欢看哪类电视节目？好不好？