学习笔记：编与版面设计.ppt

   编辑与版面设计;1.稿件分析的目的 判断稿件是否适用 将全部来稿区分为可用和不可用两大类，这是对稿件的第一次区分，是稿件分析的首要目的。 ;判断稿件价值的大小 这是在已确定适用的稿件中，对稿件的第二次区分。区分各篇稿件所含新闻价值、社会价值、文化传播价值的大小。选用时，价值大者优先。 发现稿件的潜能 一篇稿件可以区分为着力表现部分和非着力表现部分。稿件分析的目的之一就是要发现这种着力表现部分，并通过修改把它充分表现出来。 ;检查稿件有何缺陷 通过稿件分析，将一篇稿件的长处和短处加以区分，以便通过稿件的修改加工，保留和发扬其长处，弥补其缺陷。 确定稿件如何刊用 每篇稿件有自身的优缺点，要考虑与其它众多稿件同用时的联系及所产生的效果。 ;编辑要具有策划功能 编辑策划是对出版内容、出版时机、出版形式等方面所进行的设计、谋划和预想。 a.编辑策划的内容。可分为受众策划、形象策划、选题策划、组稿策划，其中，选题策划为核心内容。 b.编辑策划的程序。程序大致分为搜集信息、确定策略、编制方案等步骤。 c.编辑策划的层次。可分为微观策划、中心策划和宏观策划三个层次。一般在校刊编辑中，微观策划可能运用较多些。 ;编辑的把关功能 编辑对稿件信息要进行把关，把关要做好以下几个方面 a.选择作用。编辑工作的重要内容之一就是选择，选择是编辑对杂乱无章的信息进行一次梳理性工作。 b.导向作用。编辑的导向归根结底是根据读者的需要行事。 c.净化作用。编辑的净化作用就是严把质量关，剔除各类错误或不良信息。 ;编辑的组构功能 编辑在信息的传播过程中另一个最重要的工作就是对信息进行组合加工，并缔构成整体的有序的出版物物化系统。编辑的稿件组构工作包括稿件的组织与稿件的配合两种形式。 ;二、版面的内容配置; 版面定性：就是指给报纸的几个版面起一个名字，准备在这个版面上发表什么内容的文章。版面定性就是让版面显出个性来。 校报一般离不开校园咨询、教学、文艺类的内容，加上版面不多，因此版面设计基本不存在什么问题。 校刊也一样，看看一些学校的校刊，从版面来看，也基本上离不开以上几点，但与校报相比，由于页数的关系，内容显得丰富多了。 版序：即吸引读者注意程度的顺序。一般情况一版最具强势，大多做为要闻（报道学校最重要的事情），右版优于左版。;版面示例;;2. 版面内容配置形式;同题集中示例;专栏：由若干具有共同性的稿件所组成的集合，在版面中往往自成格局。专栏是一个版中的一个局部，与版面中的其他局部相区别，具有相对独立性。 专栏分类： 单一性专栏：每期不同，没有连续性； 集纳性专栏：一次性的，根据报道需要与稿件的实际情况，临时组织的，稿件要求短且精。 注意：特别重要的稿件一般不宜组织在专栏里，宜单发。 ;专栏的特点：;集纳性专栏示例;集纳性专栏示 例;连续专栏示例;专页：以全部或除广告之外的大部分版面刊登一组具有共同性稿件的版，称为专页，也称专版。 技能报第八版，可以算是一个固定的专页，全部刊登的都是技校学生、老师的作品。;专页示例; 集纳：即将若干内容具有紧密联系的稿件集中在一起发表。与同题集中不同，采用集纳的稿件通常仍有各自的标题。 通常在版面上不以勾线、围框等形式与其他稿件分隔开来，只是将各篇稿件接近编排在一起，集纳可以占据局部版面，也可以占据整个版面。;集纳示例;形式二：发展;(1)编者按：最短的评论。代表的是编辑部而非代表编者个人发言，具有一定权威性和灵活性。一般不展开论证，只是点出问题的实质、症结和需要读者注意的问题。 编者按没有标题，一般置于标题下文章前，也可以穿插在行文中，就文中的某一段甚至某一句话发表评论。 ;编者按示例;(2)编后：就其写作形式而言，是介于编者按与短评之间的一种评论形式，可以有题目，也可以没有题目。编后往往侧重于从新闻中提出一些值得深思的问题，使读者在阅读新闻后能举一反三，获得某种启示和教益。目前，编后较多用于书或是刊物稿件，报纸较少见。 (3)配评论的情境：一是客观形式需要；二是稿件的具体条件，即稿件的内容足以构成议题，能成为评论的体托。 ;配资料：指的是与新闻报道相关的知识性材料。种类：新闻人物、新闻背景、新闻地理、科学知识、名词解释等。 例如：有关长征精神方面的稿件，为了让学生知道长征历史，可以配上“知识链接” 。;配资料示例;配图片：图片不是报纸的“配角”