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制约农村远程教育发展的若干瓶颈及其破解策略 景谷县永平镇一小 徐晓然 字数：4295 二00九年九月十六日 【内容摘要】：农村远程教育正在以一种不可遏止的态势走遍中国大地，给中国传统教育特别是农村中小学教育带来了前所未有的新鲜活力，随之也出现了一些亟待解决的问题，只有处理好这些难题，逐一地破解制约远程教育发展的若干瓶颈，远程教育才有可能走上健康发展的轨道。本文就目前农村远程教育存在的问题及其应该采取的对策做一个粗浅的探讨和说明。 【关键词】：制约 农村远程教育 瓶颈 破解策略 保障 健全发展 制约农村远程教育发展的若干瓶颈及其破解策略 当今时代，是一个追求多元化发展的时代，更是一个全新的信息时代。人们正在以一种越来越开放的心态直面这个美好的世界。而远程教育网络正是时代发展的一个新鲜事物，正在以一种不可阻挡的趋势走向祖国的大江南北，走进千家万户，深刻地影响着每一个人的生活。现就我校远程教育的配置和应用发展问题作几点阐述，我校地处云南省普洱市景谷县永平镇。如今已经拥有了由上海白玉兰赠送的一套多媒体设备，中央远教模式一、二各一套。自安装到目前为止已接收远程教育教学资源286GB，并且已经过系统化整理库存。这些设备和资源的配置，极大地丰富和充实了学校的硬件设施，广大师生纷纷拍手叫好，个个欢呼雀跃。为了更好地开展现代信息化教育和全面提高教学质量奠定了坚实的基础。 然而，兴奋之余，一系列的不容忽视的问题也随之而来，不能不让我们进行一番冷静的思考，从而找到解决问题的对策。本文想就此谈一点个人的看法，以抛砖引玉，同时就教于众位方家。 结合本校的实际情况来看，在远教资源的运用方面目前至少存在以下问题： 远教资源配置相对不足 制约了远程教育的深入发展 我们永平镇一小中心小学建于1982年，共有教职工79人，目前在校学生数为1304人，是一所规模较大的农村中心小学校，但现在仅配置了一套多媒体教室，如此众多的师生仅依靠、选择这样唯一的多媒体教室上课，显然是僧多粥少，远远无法满足实际教学需要，因此，要想真正开展好远程教育，必须加大投入再增加相应的配套设备。还有，只有一套多媒体教室，要对教师进行多媒体教学培训也根本无法实施，很多教师由于设备有限，无法积极参与到远程教育的相关培训活动中来，只能干瞪眼，在一旁干着急，根本不利于远程教育的全面开展。 教师信息化教育意识不强 运用技术掌握不到位 虽然远程教育资源犹如一场及时雨悄悄来到了身边，很多教师感受到这是一种新鲜事物，可是认为把现代信息手段运用到自己的教学活动中，距离似乎还很遥远，甚至有的教师干脆在一旁观望等待，于是仍然沿用着那一套“黑板加粉笔”的传统教学方式开展教学，置先进的教学手段和资源于不顾。又有一部分的教师，平时很少或根本没有接触过电脑，有的年纪大一点的教师就连开机关机都不会，就更谈不上多媒体课件的制作和运用了。有部分年轻的教师则凭着一股冲劲盲目地操作，于是常常导致电脑中毒或者死机等等。于是，这些现代化的教学设施就仅仅成了一种摆设而已，部分教师本身存在的落后的思想意识和对多媒体技术运用知识的匮乏等等原因，无疑会大大制约远程教育的发展，在一定程度上又造成了资源的闲置和浪费。 没有形成专人专管的格局 对设备的管理、资源的下载整合处理，由于缺少具备专业素质的教师负责，很多参与远教设备和资源管理教师都是半路出家，对信息技术一知半解，没有达到相当的层次，这往往会操作失误，甚至造成硬件设备的毁坏。或者资源的下载不够完整全面不利于教师使用等等一系列的问题。比如我们镇学校的一套设备，因为某个教师的不当操作，导致无法正常运转。又由于没有这方面的高素质的专业人员进行维修，至今仍然无法正常使用。还有就是不合格不达标的网络信息管理者根本无法正确选择和判断哪些资源是最优化的资源，哪些资源是劣质资源。从而导致远教资源的错误下载，泥沙俱下，鱼目混珠的现象时有发生。那些最优秀的资源常常被弃置于一边，这同样会严重地制约了远程教育的顺利开展。 学校领导重视不够 正由于远程教育到目前为止，在我们偏远地区还是一个新鲜事物，许多教师不理解其重要性，缺乏完整健全的考评机制，考核远程教育主管教师不够公正客观搞不清楚远程教育在教育教学中所应扮演的角色，这也包括学校领导在内，很多时候，从事远程教育的教师常常被当做副科教师看待，甚至等同于学校后勤人员。认为这项工作可有可无，无足轻重，对他们在工作中所做的种种繁琐的工作往往视而不见，在考核的时候，就随便给该教师一个合格分了事。在评定职称、评选先进的时候没有给予应有的重视，极大地打击了负责远程教育教师的工作积极性。使他们在心里厌恶这项工作，不愿意尽心尽力地把工作做好，得过且过，敷衍了事，这是制约远程教育发展的又一个因素。 五、学生对多媒体课认识不