《生理科学》实验课教学调查与思考论文.docVIP

　　《生理科学》实验课教学调查与思考论文 【摘要】 通过对我校东莞校区临床医学专业学生进行生理科学实验课教学的问卷调查，对如何选择实验内容及设置实验项目;创新实验教学内容;增加综合性、设计性实验内容;改进教学方法，提高教学质量以及如何合理 【摘要】 通过对我校东莞校区临床医学专业学生进行生理科学实验课教学的问卷调查，对如何选择实验内容及设置实验项目;创新实验教学内容;增加综合性、设计性实验内容;改进教学方法，提高教学质量以及如何合理使用实验资源，改大班教学为小班教学的必要性等进行了论述，以解决生理科学实验教学存在的问题和不足，从而提高生理科学实验教学质量。 【关键词】 生理科学实验;问卷调查;教学质量 为了加强医学生科学素养和基础研究能力的培养，实现现代教育技术与基础教育内容的结合，我校东莞校区自2003年以来对基础医学实验教学课程进行了改革，将生理学、药理学和病理学三门学科的实验课合并，组建了独立的生理科学实验室，开设了新课程——生理科学实验。5年来，我们紧扣高等教育培养目标，积极学习国内各高等院校实践教学的经验，结合我校的具体实际，初步形成符合我校教学要求的生理科学实验课程体系，该课程已成为我校深受学生欢迎的课程之一。为了更好地了解和关注学生对我室教学工作的意见和要求，从中发现我们教学中存在的问题和不足，及时调整教学内容，改进教学方式和方法，提高学生的学习兴趣和教学质量。我们对已经完成我科课程的学生进行了问卷调查，现就调查的结果作一分析和思考。 1 对象和方法 1.1 对象 我校东莞校区第二临床学院05和06级临床专业学生，共1603人。 1.2 方法 2008年11月，我们同时对05和06级临床专业学生进行抽样问卷调查。从实验内容的设置，实验课时的安排，实验前准备情况，教师授课，课堂辅导情况，课后批改实验报告情况等方面，把调查内容设计为6个方面19项，分为好、较好、一般、差、很差5个评价等级，并就以上6个方面发表自己的意见。 2 结果 本次调查共发放问卷调查表250份，回收223份，有效率为89.2%。经统计，涉及调查内容19项中，学生评价好的有6项，评价较好的有10项，评价一般的有3项。 2.1 学生对生理科学实验课教学的评价(见表1)表1 学生对生理科学实验课教学的评价从表1可以看出，学生对生理科学实验教学的总体评价比较好，特别是实验准备和实验报告批改两方面评价好，有200名学生认为教师实验前准备细致，试剂和器材准备充分，实验过程中损坏能得到及时更换;189名学生认为课后教师批改实验报告及时，工作认真细致;有164名学生认为实验内容设置较好，教师授课水平较高;90%的学生都认为老师在课堂上态度和蔼，工作认真，遇到问题愿意询问老师，与老师沟通;而课堂辅导方面学生的评价相对较差，评价较好的仅占8.1%，评价一般为70.3%，评价差和很差的分别占15.2%和6.4%;197人反映一位辅导老师太少，课堂辅导不及时，应加强实验辅导。 2.2 学生对生理科学实验教学的意见 通过对学生意见的收集，反映我室实验教学主要集中在以下问题：(1)实验内容设置没有突出专业特点;(2)设计性、综合性实验项目所占比例偏少;(3)教师授课理论讲述时间过长，实验操作时间不够;(4)大班教学实验组人数及实验组数多，致使实验资源相对不足，每个学生的操作机会减少，而教师的课堂辅导亦跟不上。 3 讨论与分析 从调查结果来看，我校东莞校区生理科学实验课教学质量较好，各项教学工作的开展都能得到学生的认同。但比较突出的问题是带教老师在课堂辅导方面跟不上，离学生的要求有一定的差距。这主要是由于实验场地和实验资源有限，使东莞校区的生理科学实验课均采取大班教学，一个实验室两个小班同时上课实验组数及人数均很多，带教教师的工作量大大增加，实验中很难兼顾到每个组。且东莞校区生理科学实验课带教老师以年轻老师为主，年轻老师的带教经验不足，部分非生科专职教师对实验的熟练程度也有待提高，这些都是导致课堂辅导达不到学生要求的原因，也是我们今后亟待解决的问题。由于实验资源和师资力量有限，5年来,不同专业的实验课内容变化不大，使学生对部分陈旧实验内容兴趣降低，再加上越来越多的学生对科研产生浓厚兴趣，使他们对实验课内容的设置有了新的要求。如何针对不同专业的学生合理选择实验内容,是我们应该认真考虑及解决的问题。 4 建议和措施 4.1 结合不同专业特点,精心选择实验内容，在实验项目设置上突出专业特性 在实验内容的选择上，应根据不同专业的不同教学目标和教学对象，设计难度不一的实验项目。以临床医学专业为例，教师在选择实验内容时应突出临床思维，着重培养和训练学生利用生理、药理和病理生理基础理论解决临床实际问题的能力1。设置实验项目时可突出临床医学专业特点，联系临床