中国文学科方案.PDFVIP

中國文學科 如何藉電子化學習加強 學生自主學習 和課堂互動 王敏嫻 聖公會白約翰會督中學 老師的專業 與 現代學生的迷惘 師者，所以傳道、受業、解惑也。 三不朽: 立言、立功、立德。 身教勝於言教。 增加老師與學生的相處、交流 增加同學之間的相處、交流 2 翻轉教室的重心是以學生為本， 新模式則鼓勵學生參與 ， 享受學習，可以改善學習動機 。 歸還課堂時間給學生學習。 3 以學生學習為中心的教學模式 設計課程 回饋 課堂活動 課前自習 評估與學習 4 學習／教學目標： 主動學習 提升認知層次 學習方法  教學方法 電子化學習 自主學習 互動學習 5 翻轉教室是整個教學方 法的重組，亦是「另一 種形式的拔尖補底。 6 傳統課堂 翻轉課堂 老師做 翻 學生坐 學生自學 學生思考? 發現問題 轉 學生好奇? 老師幫助 增加挑戰 動 力 7 我嘗試過的文學科的應用  翻轉教室的重心是以學生為本，還課堂時間給 學生學習。  課堂形式的變化:  增加提問  增加學生兩兩配對討論  增加學生答題次數及互評補充  學生可自行回家先備課、後溫習，按自己需要 主動學習  拔尖 加強學生學習材料  補底 減少上課睡覺、魂遊、不專心機會  教師工作量 準備投影片、找合適短片、按需 要自拍短片 8 電子化學習及電子教學平台應用 例子: 公開試題目講解 (教學短片) 抽象/艱深課題講讀 (教學短片) 提供延伸閱讀材料 -- (多媒體/ 篇章/ 圖象) 網上評估以促進學習