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围绕单元话题 优化教学设计 　　[摘要]本文结合译林版小学英语六年级上册Unit 5 Signs综合板块的课堂教学实例，从“引发话题，呈现目标”“基于话题，体验语言”以及“深化话题，运用语言”三方面对该节课进行了剖析，旨在探讨如何围绕单元话题，开展有效教学活动，提高综合板块教学的有效性 [关键词]小学英语 综合板块 单元话题 语言运用 译林版英语各单元内容主要以话题作为编排的主线，每个单元的话题都不一样，这些话题都紧密?系学生的实际生活，学生很感兴趣。单元话题为学生的语言学习和巩固提供了丰富的交流素材。各单元中的综合板块的教学内容相对较为零散，且看似毫无联系。教师应围绕单元话题，将教学内容进行整合再处理，创设情境，优化教学设计，以培养学生综合语言运用能力。本文将以译林版《英语》六年级上册Unit5 Signs综合板块教学设计为例，具体谈一谈综合板块中如何围绕单元话题，提高教学设计的有效性 一、引发话题、呈现目标 1.揭示课题，呈现目标 T：Boys and girls.Today well go on talking aboutsigns.（板书课题signs） Here are todays learning aims.How many stars willyou get this lesson？Try your best，OK？ Ss： OK. 2.主线人物，引发话题 T：Look！This is our new friend Cherry.She designeda sign just now.What does it mean？Guess，please. S：Does it mean…？师板书：Does it mean…？Yes，itdoes./No.it doesn’t. T：Yes，n means“Listen carefully”.Today you willdesign a sign。too. T：First lets follow Cherry to enjoy a song.Whatsigns did you see in the song？ S：I saw… T：What does it mean？ S：It means… T：Can we litter/walk on the grass？（教师追问与学生保持话轮。） S：No.you Cant./… [设计意图]根据本课的教学内容，教师设定了learning aims，学生首先了解学习的要求，星级任务的挑战激发了学生的学习动力。新朋友Cherry是串联各板块的主线人物，她的出现，为课堂增添了一种神秘氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。Cherry设计了一个标志，是什么？该问题围绕单元话题，激发学生积极运用本单元所学的语言进行猜测，达到了运用语言交流的目的，也为最后学生自己设计标志活动做了铺垫 二、基于话题，体验语言 1.围绕话题，激活旧知 T：Do you know the other signs？ Ss：No picking！No feeding！/…（学生自由表达。） 2.任务引领，导入新知 T：Now.you know many signs.Cherry will check you.She has two tasks for you. Task1：Listen and choose.Task2：Look，read and judge. [设计意图]任务一中，通过呈现两幅颜色不同的标志，学生通过对比、分析、总结出含义不同之处，了解了不同的标志不同的含义。在任务二的游戏活动中，学生通过看标志、读句子进一步辨识标志并理解其含义，学生对单元话题的功能进一步明确 T：Look at Cherry.She is very happy today.Why？Lets listen and answer. Ss：Because today is her birthday. Students listen and read after the computer.（指导学生先听录音，再跟读模仿。） Students read in different requireS.（学生选择不同的要求练习读chant.） a.正确读出★b.iE确且流畅读出★★c。正确、流畅、快速读出★★★ Q1：Whats the sound of letters ir？ Q2：Can you say more words with letters ir？ Q3：Can you use these wo