北京十一学校校长李希贵教育箴言录选录.docVIP

三、校长推荐阅读： 北京十一学校校长李希贵教育箴言录选录 ?　 ●在我们学校，有一句话说起来似乎有些拗口，叫做“在什么时间干什么事，在什么地方干什么事，干什么事就要干好什么事”。应该说，这不算什么难事，更不是什么了不起的要求，但仔细想起来，要真正做到特别是要天天做到、处处做到还真是不简单。 　　●在每个方面都杰出不是一个可行的目标。——联合利华前首席执行官? 佛罗里斯?梅尔杰斯 　　●滴水能够穿石，只因它永远打击一点。 　　●没有超常规的思路，没有超常规的办法，没有超常规的措施，绝不可能达到超常规的目标。 　　●语文素质的提高是学生诵读、涵咏、感悟和积累的过程，语文是自己学会的。 　　●语文在很大程度上要靠“广种博收”，仅仅几本教材是难以完成教学任务的，必须加大阅读和写作的总量。 　　●教育时机有时就是这样奇怪：我们耗尽心血和时间经营的——例如课堂教学中苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们忘掉，而我们无意间播下的种子却在孩子生命的原野中长成了一棵大树，让他们终生受益。每一位善于思考的老师都应该反思自己的教育生活：我们究竟该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。 　　●忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。 　　●教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的。 　　●教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。 　　●一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。 　　●在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自学了，那才算真的毕业。 　　●只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。 　　●其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。 　　●一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。 　　●一切纪律当小心地施用，除了诱导学生去把他的工作完全做好之外，没有别的目的。——夸美纽斯 　　●教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大神圣在此，教育的艰难也在此。 　　●办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成功，因为这中间必然要有挫折，只是我们如何对待的问题。 　　●绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因，毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。 　　●什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人，任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的“好人”越“好”，只能离创造良好的形象越远。 　　●学生的成长固然需要教师的引领，归根结底是学生自己在成长，我们永远无法替他们去成长。 　　●素质教育和考试成绩并不是水火不容的，当一个孩子的素质真正得到全面的发展和提升之后，考个好成绩应该是水到渠成、自然而然的事。 　　●我们给学生创造的“第一次”的机会实在是太少了，许多学生只好到社会上再去完成人生的“第一次”。这是教育的失职！ 　　●体验，只有体验才能有自己的思考。 　　●不占用学生的自主时间是尊重学生的最基本的要求。 　　●对于一个成长中的学生来说，失败固然是成功之母，可失败多了就成了成功的“后娘”。所以我们更加坚信：成功更是成功之母。 　　●增加评价的尺子就能让更多的学生体验到成功，从而使他们做一个好学生的愿望得到满足；这些心理对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用，从而形成了一个良性循环。 　　●每一个学生的成功都必然充满了个性，每一位学生的发展也必然有各不相同的道路。 　　●认为素质教育就是把学生的一切成绩全封闭起来，让学生既不了解别人的成绩，也不清楚自己在班级中的位置，这也是不负责任的态度。 　　●批评学生一节课不需要备课，而表扬学生一节课，哪怕备一周课都难以办到。 　　● “好读书”也就是广闻博览，正是学好用好语文的必由之路。这本应当是语文学习的常识，是最简单不过的道理，可是审视一下如今语文教与学的实际情形，走的却是与之相反的道路：“不好读书”而好求“甚解”，这或许正是当前语文教学的弊端。 　　●渴望成功首先要不怕失败，其实在生活当中，不怕失败比渴望成功更为重要。 　　●每一个学生都有与众不同的兴趣特长，尊重学生的个性特长也就意味着为学生提供自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由的呼吸。 　　●一个人的真正品格可能是在重大的时刻或紧要关头才能表现出来，但它却是? 在无关紧要的时刻、在琐碎的日子里形成的。 　　●教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。 　　●最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育，应当是关注孩子心灵的教育，应当使师生感受到自由幸福和快乐