北师大版三年级英语上册说课材料.docVIP

三年级英语 《Ann’s family》说课材料 大家好！我准备的说课内容是北师大版英语第四单元 Ann’s family Lesson2. 下面我就从教材与学情、教学目标、教学程序、教学评价四个方面来说一说我对本节课的认识和设想。 一、??? 说教材与学情 1．教材的内容与地位 北师大版英语这一册教材在内容的设计上都与介绍人物有关。前三个单元学习了自我介绍、介绍他人和询问他人是谁的内容。本单元的主题是谈论家庭，介绍自己的家庭成员。是前一单元内容的延续，同时也为下一个单元学习介绍自己家人的物品奠定了基础。本课时的教学内容是学习家庭成员的称呼，询问他人的家庭成员、介绍自己的家庭。 2.学生情况分析 本单元的教学内容与学生实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。学生在 Who’s that?中初步学会了使用Who’s that?进行问答。因此本课时的教学内容对学生来讲并不困难，个别单词的发音较难应该注意：uncle, aunt, grandmother, grandfather. 年级学生活泼好动、爱表现、喜欢竞争,因此教师要注意保持他们的学习热情，创设宽松、愉悦的学习氛围，使学生在学习中获得成功感。 二、??? 说教学目标 1.????? 教学目标 【知识目标】 (1)能听、说、认8个家庭成员的名称: mother, father, brother, sister, grandmother, grandfather, uncle, aunt. (2)能听懂会说句子Who’s that? That’s my father/mother…初步在一定的情景中进行交际。 【能力目标】 1.???能够简单介绍自己的家庭成员，学会询问别人的家庭情况。 2. 通过小组合作活动，培养学生积极与他人合作的能力共同完成学习任务。 【情感目标】 通过谈论自己家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。 教学重难点 本课时重点句型是Who’s that? That’s my…的操练和运用。难点是grandfather, grandmother, uncle, aunt发音不易准确掌握，其中grandmother ,grandfather, aunt是学生第一次接触；uncle,这个词在前面教材里见过，本课时是学生第一次正式学习这个词。 说教法 关于教法设计、学法指导和教学手段，请评委关注下面说教学过程，在其中有具体体现。 说教学程序 在说教学程序之前我想先介绍一下本课时主要运用的学习方式—小组合作。新课程改革的重点之一就是转变学生的学习方式，倡导以“主动参与、乐于探究、交流与合作”为主要特征的学习方式，充分体现以学生为本，以学生发展为本的宗旨。在教学过程中，小组合作为主要学习方式，课前把全班分成六个小组，把学过的单词归纳成六类。每个小组都以一个学过的单词类别作为组名，小组成员给自己起一个同类别的名字。如Color组的每个成员都用一个颜色的单词作为自己的名字。在学习过本课后还可以再增添一个以family命名的小组。 联系本课时的教学主题，我设计了以family为主线贯穿始终，培养学生对自己家人的热爱。通过游戏、你说我指、扮演临时家庭等小组活动，使学生在小组合作中相互合作、相互沟通，使学生自始至终感受到自己所在的小组是一个小小的家庭，自己所在的班集体是一个大家庭，充分感受家庭的温暖，使学生体会family的概念不仅仅局限于自己的家庭。 下面我就从五个方面来说教学过程： ?1. 创设情境，导入热身： ?? 良好的开端是成功的一半，成功的导入如同桥梁，衔接起旧课和新课，迅速抓住学生的注意力。上课伊始，教师戴上头饰扮演Mocky与学生一起唱《My family》歌曲，并真的拿起相机，边说Ready? Smile!边为每个小组拍照。这一举动立即成功吸引了学生的注意力。紧接着，闪光灯一闪，小组合影完成。教师将卡通人物家庭照送给各小组。课堂气氛顿时变得轻松活泼、充满乐趣。这一过程带领学生在不知不觉中复习回顾了课文中的句子。 2. 新课呈现 ?? (1)学习uncle 和 aunt Mocky的全家福中有两个人物图像是虚化的，鼓励学生继续发问。假设学生才出来后，教师巧妙地用绕口令的方式解释 That’s my uncle. Uncle is my father’s brother. Uncle is my mother’s brother, too.并用同样的方法解释aunt.学生可能一开始没有理解，这时可以用指照片中爸爸妈妈来帮助学习明白uncle和aunt的含义。接着，请学生跟老师说一首自编歌谣，套用课文中的Ken’s my brother.改编成Uncle Booky’s my uncle. Aunt B