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国际化视野下应用型专业创新人才培养模式探究 　　摘 要：自民办高校脱离母校独自办学以来，如何培养创新型人才是摆在高校面前的一项重要课题。教育部明确提出，“要以加强大学生创新精神和实践能力为核心目标，积极推进大学人才培养模式的改革和创新”。在高校进一步明确应用型创新人才的培养导向基础上，如何突出高校的办学特色。为此，以市场营销专业为依托，探讨在国际化背景下应用型专业创新人才的培养模式 关键词：应用型专业；国际化；创新；人才培养 中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.078 在“大众创业、万众创新”的社会潮流下，培养国际化创新型人才成为应用型本科院校人才培养的重中之重。市场营销专业作为一门典型的应用型学科，在培养创新型人才方面具有天然的学科优势，也是国家教育改革转型的目标之一。然而民办高校市场营销专业的创新型人才培养目前还存在诸多问题亟待解决。本文基于国际化视野下应用型本科专业创新型人才的发展现状，分析了民办高校在市场营销专业创新人才培养模式存在的问题，提出一系列的可行性方针及对策 1 应用型专业创新人才培养的界定 早在20世纪初，美国高等教育改革家亚伯拉罕Abraham Flexner）就提出大学教育应培养社会的精英，使他们具有丰富的知识经验、探究问题的兴趣及适应社会的能力。对于创新型人才的内涵及其培养问题，日本学者思田彰指出：“创新型人才就是能够构思和创造有价值的东西，具备一定的创造能力。”创新型人才就是指具有正确的价值观念、宽厚的知识基础、丰富的文化底蕴、强烈的问题意识、成熟的心理品质和较高创新意识与创新能力的创造性人才。正如思田彰所说，创新型人才的培养是一个过程性范畴，即学校在招生、课程体系的设置、全程培养方案的完整性、教师教学及社会实践、学生学习的主动性及论文撰写等方面为培养出具有创新意识及能力的高层次人才的培养模式 在具体的教学实践中，西方大学及日本也在相互借鉴，更注重学生的独立思考和发现问题、解决问题的能力，既注重培养学术性目标的实现，也注重对应用性目标的追求。虽然目前中国大学虽然已经界定了学术型和应用型培养目标的范围，但是在具体的教学实施过程中，仍然无法将一些先进的理念和培养方案运用到具体的教学环节。在当前国际化的大环境下，民办高校必须要明确学校及特色专业的市场定位，突显自身的办学特色。而市场营销专业在培养创新性人才方面具有天然的学科优势，因此必须借鉴国外一些先进大学的教学理念及培养方案，以提高人才培养模式的创新能力和应用能力 2 应用性专业在人才培养模式改革中存在的问题 许多民办高校市场应用型专业基于国际化视野下，已着重于创新人才培养的改革，但是目前市场营销专业在应用型创新人才培养中存在诸多问题，如人才培养目标定位与培养方式脱节、课堂教学创新力度不够、学生自主学习能力较差，”双师型”教师队伍严重匮乏等等 2.1 人才培养目标定位与培养方式相脱节 目前大部分高校都开设有市场营销专业，本专业相较于其他专业而言，开设的门槛较低，学科设置较为简单，学生就业前景较为理想。而民办高校在脱离母体院校之前，其专业设置及人才培养方案的制定或多或少的依照公办高校的培养模式，遵循学科设置的全面性及系统性。没有凸显自身的办学特色及专业亮点，使得学生外出就业的选择面大大缩小，因此，即使每年往社会输送许多市场营销专业人才，但是很多行业和社会仍然难以招聘到适合的营销人才，尤其是在整个国际化大环境下，归根结底在于人才的培养模式难以匹配营销人才的需求 2.2 教学方法创新力度不够，阻碍学生发挥自主学习及创新意识 在传统的教育模式熏陶下，大部分该专业学生仍然是被动的接受知识，极少积极主动的思考问题，从而无法体现学生的创新意识及能力。很多初入大学新生甚至认为市场营销就是单纯的推销，而忽视了营销战略研究、整合营销及国际市场营销的范畴。而且部分学校对市场营销专业的教学方法过于单一，课堂趣味性较差，难以提高学生的上课积极性和主观能动性，无法体现创新思维 2.3 专业考核模式设置不灵活 市场营销专业具有较强的实践性及应用性，且本专业学生头脑灵活，创新意识较强。传统的平时成绩+期末闭卷成绩的结合无法全面体现学生对知识的理解及应用能力。随着互联网+时代的来临，我们需要不断更新才能适应学生和课程的需求 2.4 双语教学形式化，“双师型”教师队伍严重匮乏 当今当部分民办高校的学生外语能力较差，不重视双语教学。学生在就业时往往不敢选择大型企业和外企原因就在于学校的锻炼机会太少，不利于培养国际核心竞争力。另一方面，大部分教师缺乏企业工作经历或者国外进修、学习的机会，使得双语教学仅仅停留在关键词的注释，而没有深层次的改革