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地方高校音乐专业歌曲写作课程中应用技能培养 　　【摘 要】地方高校音乐专业歌曲写作课程的开展，主要是为了培养学生的歌曲写作能力。而应用技能是课程的重点，高校音乐专业歌曲写作课程中，教师可以组织学生以创作校歌或者班级歌曲的形式，来培养学生的歌曲写作能力。同时还可以在教学的过程中适当地增加歌词部分教学，重点培养学生的歌词写作能力，进而提高其知识应用技能，促进学生的全面发展 【关键词】地方高校；音乐专业；歌曲写作；应用技能；实践培养 中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）07-0208-02 音乐作为文化领域的重要分支，已经成为了各大高校专业课程构成部分。地方高校音乐专业课程的发展，使得教学内容不断增加，歌曲写作课程的设置，能够适应现代化音乐专业人才培养的需求。基于音乐教育的发展，音乐人才必须要不断地丰富自身的素质，而歌曲写作能力便是重点，同时歌曲写作也是基础内容，能够为音乐学生学习奠定坚实的基础 一、歌曲写作课程开展的意义 歌曲写作作为地方音乐院校专业课程构成的主要部分，其涉及作曲技法内容，是音乐理论学习的必修课程。歌曲写作课程教学目标是培养具有较强歌曲创作以及作品分析能力的人才。地方高校培养音乐人才的目标，同音乐院校相比有着极大的不同。地方高校音乐教学主要是为了培养音乐教育师资，因此在进行歌曲写作课程教学时，地方高校音乐专业教师要做好教学方式创新，重点培养学生歌曲写作知识的实际运用能力，重点培养学生的创作能力，打造特色教学模式，突出地方教学特色，积极地开展实践教学活动 二、地方高校音乐专业歌曲写作课程教学现状 （一）教材谱例过于老旧。地方高校音乐专业歌曲写作课程教学工作开展的时间较长，目前多数院校使用的依旧是早期的教材，教材中的谱例内容过于老旧，而且多为纸质谱例，使得学生难以深入理解歌曲写作需要把控的要点，加之学生的音乐素质较低，接触的音乐面相对较窄，使其对年代较为久远的歌曲，可能会感到陌生，难以产生共鸣，进而难以激发学生的创作与学习兴趣 （二）歌曲写作知识的运用率较低。地方高校音乐专业歌曲写作课程教学过程中，要重视培养学生的知识应用技能，使其能够掌握歌曲创作的要点，能够在学习歌曲写作知识后，创作出高水平的音乐作品。但是就教学的实际情况来看，多数学生虽然掌握了歌曲写作要领，但是仍旧难以进行音乐创作创新。部分学生受到理论教学的束缚，在进行歌曲创作时，盲目地套用理论知识，使得创作出来的歌曲水平较低。音乐具有包涵性，其融合了民谣、流行、RAP等类型的音乐，不同音乐之间是相互贯通的，若学生在学习的过程中，受到理论的束缚，则很难做到创新音乐、发展音乐 （三）教学方式较为落后。地方高校音乐专业教学中缺乏高水平的教师人才，音乐师资队伍的整体水平不高，尤其是缺乏歌曲写作型教师人才。部分教师在教学的过程中，过于重视理论教学，忽视对学生的歌曲写作应用技能的培养。在开展教学活动中缺乏教学创新，未能着眼于音乐专业的发展现状，进而难以激发学生的创作灵感。教师在歌曲写作课程教学课堂中占据着主体地位，学生的主体性不强，学生的主观能动性难以得到发挥。学生的思想受到钳制，使得学生难以有效地集中精力学习 （四）实践教学效率低。地方高校音乐专业歌曲写作教学中，学生应用技能的培养与实践教学有着直接的关系。地方高校主要是为了培养音乐师资队伍，使得部分教师在教学的过程中重视理论教学，而忽视学生的技能培养。实践教学工作的开展效率低下，实践教学的次数较少，这需要教师能够积极转变教学理念，将教学的重心放在歌曲写作应用技能的培养方面 （五）缺乏主题教学。歌曲写作应用技能培养的最佳途径就是采取主题教学，但是多数教师在实际教学工作中，忽视此教学方法的意义。若能频繁地组织学生的参与主题创作，则有助于培养学生歌曲写作思维。但是在主题教学中学生的兴趣不高，使得教师的积极性受到打击，进而不断地减少主题教学，基于此则需要教师能够运用各种方法，来激发学生的创作兴趣，使其能够积极地参与到创作中来，变化主题教学形式，以比赛的形式或者活动等为载体，开展主题创作活动[1] 三、地方高校音乐专业歌曲写作技能人才的培养策略 （一）改革歌曲写作教材。歌曲写作课程的开展是围绕着教材，为了能够提高学生的歌曲写作技能，则改革教材是必然趋势。地方高校音乐专业的开展，主要是为了培养音乐教师队伍以及文艺骨干等，这需要学生不仅要具备歌曲创作能力，还需具有歌曲作品赏析能力。为了提高歌曲写作能力，各地方高校在选择教材时，要基于歌曲写作技能教学需求，为学生提供具备歌曲分析与写作内容的教材，教材谱例除了要具有代表性，还需要能够引发学生的共鸣，教材内容既要具有经典作品，也应该融合现代优秀作品，以促进音乐继承与发展，同时全面提高学