听障儿童康复档案解读(2015年个别化)分析.pptVIP

档案内容—3、教学计划 教学计划制定的依据： 个案的情况： 各项评估的结果 参照正常儿童发展顺序 计划定制的依据 一、个案的情况 资料来源 个案基本信息资料： 了解个案信息 为个案定制合适的计划提供依据 就个案的家庭康复状况提供建议 家长访谈： 了解幼儿在家中的表现，亲自互动方式、质量，自然交流方式，家长的支持度，教育资源的丰富度和适合性，教养方式、家长心态、期待值等。 参照幼儿成长手册中的评估结果 各项评估的结果 二、各项评估内容及结果 听力学检测 康复教育评估： 首次评估 听觉言语能力评估 精神心理评估： 雷恩费斯评估（3岁一下） 希-内学习能力评估（3岁以上） 各项评估的目的 1、了解听觉、言语、智力、听力损失的状况 2、明确助听效果 3、为康复训练模式提供理论依据 4、为教学计划的定制提供信息 遵循幼儿的发展规律 三、遵循常童的发展规律 参照资料： —上海0-3岁婴儿教养方案 —《3-6岁儿童学习与发展指南》 —《学前数学教育》 —《语言教育》 —《听障儿童听觉口语师范教材》 等等 教学计划的定制 定制计划 短期：二个月（新生一个月） 更新或修订教学计划 二个月一次 教学计划的主要内容 听能发展（含林氏六音检测） 言语发展 语言发展 认知发展 沟通技能 个别化教学（首次）教学计划（样表） 个别化教学（更新）教学计划（样表） 档案内容—4、日常教学记录 教学内容的分解： 教学计划时长 难易程度 日常教学： 时间：不少于30分钟/节 领域目标：不少于3个领域 目标数量：3-5个 记录符号 使用教学记录符号进行计划的维护 开始： 不稳： 稳定： 表达： 计划维护 及时维护教学记录 及时记录家长课堂表现 及时填写家庭康复建议 日常教学记录（样表） 小结 内容真实 填写规范 妥善保管 * 听障儿童康复档案解读 ——个别化教学记录 大纲 个别化教学档案建立及管理的目的 个别化教师档案管理的职责 个别化教学档案包含的内容 个别化教学记录的要求 个别化教学相关表格实操 目的 档案对象 在康复季候中接受康复训练的听障儿童。 档案建立及管理的目的 清晰、全面记录幼儿的康复经历，为专业人员及管理者幼儿基础情况、制定干预方案、评估康复效果、实施质量控制与绩效评价管理提供重要参考依据。（总结、反思和解决问题） 职责 档案内容—1、首次评估表 首次评估 首次评估的对象包括听障儿童及其家长或主要照顾者 首次评估的目的 首次评估是为了了解听障儿童的基本信息，家长的听能管理状况、儿童在五大领域的基本状况、儿童的行为状况以及家长的教育教养能力状况。 首次评估的内容 家长效能 个案情况 五大领域发展状况 首次评估前的准备 详细阅读和收集个案的资料 与家长进行电话联系，了解个案状况 设计首次评估的教案和活动 准备评估使用的教材和教具 准备给家长参考使用的内容 首次评估前的准备 详细阅读和收集个案的资料 年龄：生理年龄和听觉年龄 个案病史：有无早产、其他状况等等 听损程度：一级、二级、三级、四级 听损类型：感音性和传导性 助听设备：HA CI FM 近期的听力检查报告：听力图和调机图 平时的沟通方式：口语 手语等等（孩子\家长） 孩子的兴趣爱好 家庭背景：主要照顾者、家庭环境、家庭的支持状况 首次评估前的准备 与家长进行电话联系，了解个案状况 了解个案现状 了解主要照顾者对个案听力损失的接受度 了解主要照顾者对个案的期待 约定首次评估的时间 预告首次评估的目的 提醒首次评估注意事项 首次评估前的准备 设计首次评估的教案和活动 根据初步收集的信息，对五大领域评估内容进行目标的设定 选取符合个案特点和评估所需的教材和教具 对评估的活动方式进行设计 视情况选取标准化的评估工具 首次评估前的准备 准备评估使用的教材和教具 教材和教具宁多勿少 可利用同种教具做多种变化，评估个案不同领域的能力 选择适合的听放制约玩具 选择适合的声响玩具 准备各类增强物 准备与家长咨询时使用的玩具 依照性别挑选玩具 首次评估前准备 准备给家长参考使用的内容 词汇表 相关资讯 测试内容 迎接家长和孩子 介绍评估目的 与个案互动增强熟悉度 提醒家长关掉通讯器材 家长效能评估—听能管理 确认家长是否了解孩子的听损状况 听损程度 听力图解脱 助听设备介绍 家长效能评估—听能管理 是否有保养包 具备哪些保养检测的工具 确定家长了了解保养维修及检查助听设备程序（如何保养和问题的解决） 听障儿童的听觉习惯 助听设备佩戴时间（每日） 家庭听能环境状况 观察听障儿童佩戴助听设备后的反应 是否定期追踪听力状况 个案能力评估 生理发展 多重障碍问题 听觉潜能 语言能力 言语能力 认知能力 沟通能力 行为表现 个案能力评估 生理发展 多重障碍问题 早产、发育迟