吨的认识教学设计2zhanglina自己用.docVIP

《吨的认识》教学设计 宣化第一寄宿制双语学校 张丽娜 一、设计思路 《吨的认识》是冀教版小学数学三年级上册第八单元的知识。本单元是在学生认识了千克、克，而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。吨是较大的质量单位，1吨的重量，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克。让学生推算、想象1吨有多重，同时利用了多媒体课件给学生一个直观的认识。第三个环节呈现了火车和汽车的载重量，大型动物的图片和桥头标志，使学生了解吨在生活中的应用，然后围绕“哪些动物们可以同时过桥”引导学生开展讨论，在解决问题过程中力培养了学生思维的灵活性。最后通过“快乐收获”总结全课。. 二、教学目标 根据课程标准，教材内容，结合学生的实际情况，我确立了以下教学目标： 1、结合具体事例，经历，感受认识吨的过程。 2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。 3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。 三、教学重点：初步建立1吨的质量观念，这也是教学难点。 四、教具准备：大米 多媒体课件，课前让学生测量自己的体重 五、.教学过程：z 谈话引入： 师：刚开学时我们进行了体检，还记得自己的休重吗？ 生回答…… 师：你们觉得老师胖吗？猜猜老师的体重是多少？ 生猜体重。 师：刚才同学们在说老师体重和自己的体重时都用到了“千克”这个单位，除了“千克”我们还学过什么质量单位？ 生：克。 师：那你们为什么不用克这个单位呢？ 生：因为“克”是称量较轻物体时用的单位。 过渡：看来同学们都会应用克和千克这两个质量单位了。 二、教学“吨” 1．认识吨 师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），从表中你得到了哪些数学信息？ 预设： 生1：30名学生中最重的是41千克，最轻的是29千克。 生2：30千克以下的有2人，40千克以上的2人，其他同学都在30---40千克之间。 生：绝大部分人体重都在30千克左右。 …… 师：同学们观察真认真从表中知道了这么多数学信息。那么他们的体重一共是 多少呢？昨天老师已经布置了预习，完成了吗？ 师：谁来介绍一下自己的方法。 生1：把这些数全部加起来。是1014千克。 生2：我先数出体重相同的人数，如38千克2人，38×2，再把其它体重相加。 师：方法简便巧妙。 生3：先加整十数，再加个位数，再把两个各相加。 生4：分段算，把40以上，30到39，30以下的分别相加再求和。 …… 师：同学们真棒！用不同的方法都算出了1014千克这个正确的结果。只是有的同学用的方法很简便，巧妙所以计算起来非常快。其他同学也可以尝试这些方法。 师：刚才我们计算这30名同学的体重是1014千克，看到这个数你有什么感受？ 预设 生1：全班体重加起来可真重。 生2：这个数真大。 …… 师：1014千克，这个数很大，记录起来不方便那1014千克和我们学的哪个整千 数很接近？ 生：1000千克 师：所以我们可以说1014千克大约是1000千克。 师板书1000千克，千克用红色笔强调。 师：1000千克好重啊，其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表 示，（板书吨） 师：这节课我们学习的内容就是“吨的认识”（黑板中间写）。 师：1000千克和吨有什么关系呢？老师告诉大家，同学们仔细听1000千克就等于1吨，1吨=1000千克，（板书1吨=1000千克）跟老师一起读一读，桌子上写一写“吨”这个字，记住不要封口。1吨等于1000千克。 生读：1吨=1000千克 师：吨和千克，克一样也是一个质量单位，你知道“吨”用英语怎么说吗？ 师：ton，所以吨也可以用英语的第一个字母“t”来表示。写成： 师板书：1t=1000kg 2．感知“吨” 师：大家想一想育红小学这30名同学的总体重如果用吨做单位怎样说呢？ 生：大约是1吨 师：说的非常好，也就是说像你们这样的30名同学体重合起来大约就是1吨那1吨到底有多重呢？下面我们就来亲自体验，感受一下1吨有多重？ （1）提一提，抱一抱　 1．师：老师为每个小组准备了一袋10千克的大米，你们轮流提一提，感觉怎么样？ （预设） 生：不太重。很轻。 师：一袋是10千克，多少袋这样的大米是1吨？ 生：100袋。 师： 算得真快。100袋10千克的大米，100桶10千克的矿泉水或者100袋10千克的面粉都是1000千克，1000千克=1吨。（课件） 2．师：现在大米在谁的手上？把它提上来，提着一袋大米走上来感觉有点重吧。看这样的两袋大米重多少千克？ 生：20千克。 师：请几名同学上来抱一抱，现在谈谈你的感觉。 生：有点重，比刚才一袋大米重。等等。 师：多少袋这样的20千克是1吨？ 生：50袋。 3．师：如果5袋摞起来呢？ 生：50千克。 师：现在谁想挑战一下自