圆明园的毁灭完美版精要.docVIP

《圆明园的毁灭》教学设计 一、谈话导入 师：同学们，咱们在四年级的时候，学过《颐和园》这篇课文，知道了颐和园是一座美丽的皇家园林，（神秘）而在北京还有一座被称为“万园之园”的皇家园林，你们知道是哪儿吗？ 生：圆明园 师：我们知道颐和园至今保存完整，而圆明园却不复存在了，那究竟是怎么回事呢？今天咱们就来学习21课《圆明园的毁灭》。 2、和老师一起板书课题（齐读课题：21 圆明园的毁灭） 二、初读感知 1、课前我们已经预习了课文，文中有很多四字词语，谁来读一读？（指名读，正音） 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 历史文物 奇珍异宝 不可估量 统统掠走 一片灰烬 师：读得正确，响亮。同学们看老师把这些词语分成了四大类，请你们自己再读读这些词语，看看他们分别是在写课文的哪些内容？ （引导）生：布局、建筑、文物、毁灭。 师：根据课文中的词语，我们了解到课文按照圆明园的——布局、建筑、文物和毁灭这四部分来写的。 2、师：课题是《圆明园的毁灭》，那么同学们，我们文中有一句话直接评价了圆明园的毁灭，请你们快速浏览课文，找出来。 生：第一段，读...... 师：这一段中出现了两个“不可估量”，这个词语你怎么理解？（板书：不可估量）（2个层次） A、生：没办法估算，不能计算，损失很大。（你来读读这个词语2） 师：在这句话里，你还能从哪里看出损失很大？ B、生：圆明园的毁灭不仅是祖国的损失，也是世界的损失。 （强调）小结：是啊，它不仅仅是我们祖国的损失，还是世界的损失，让我们再读这句话——（齐读第一段） 三、感受辉煌（总—分—总） 过渡：为什么说圆明园的损失是不可估量的呢？请同学们自读2、3、4自然段。（生读书） （总交流）你从哪里看出圆明园的损失不可估量？（两个同学自由说）1、布局（强调园子大、布局巧） 师：我们一起走进昔日圆明园，先去看看它的布局有什么特点？ 园子多、大）生：它有圆明园、万春园、长春园和许多小园组成。 师：大家知道圆明园有多大吗？ 生：它的占地面积约350公顷。 师：350公顷究竟有多大？大约相当于我们70000多个教室那么大（40000多个阶梯教室）！听到这个数字你有什么感觉？ 生：园子可真大啊！ B、师：圆明园的规模真是宏大啊！这么大的园子它在布局上有什么特点？（指名说）这一段中哪个词最能概括圆明园的总体布局？ 生：众星拱月 师：什么是“众星拱月”？“拱”字可以用文中的哪个词来解释？ 生：许多星星环绕着月亮。（环绕） 师：（出示图片）同学们看这是圆明园，这是长春园，这是万春园，合称为——“圆明三园”,而—— 生：四周这些小三角形象征着环绕在圆明园周围的“小园”，这便是“众星拱月”。 师：谁是星，谁是月？ 生：小园是星，圆明三园是月。 师： 同学们真聪明，看着这幅图，再想想刚才我们的交流，你有什么感受？ 生：圆明园园子真大！这种布局也是特别的巧妙。（多而不乱） 小结：这独特的布局显示了皇帝至高无上的地位！让我们读出这种宏伟、壮观来。（齐读第二段） 2、建筑（多、美） 过渡：如此大的圆明园，这么多的园子，到底有哪些景观呢？我们一起到圆明园去看看。 （总说）生：有...也有...；不仅有...还有...... 师：这里的建筑可真多啊！那这些建筑都有什么特点？ 生：殿堂是金碧辉煌的，楼阁是玲珑剔透的...... 出示第一句：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有..山乡村野。”A、（指名读：刚才我们找到了它的特点，你能不能读出它的特点？） B、这不同的建筑各有各的特色。（引读，出图出字） 圆明园中，皇帝要处理政务了，有——金碧辉煌的殿堂， 皇帝累了要休闲娱乐了，这里也有——玲珑剔透的亭台楼阁， 皇帝想体验街市的热闹了，那，这里也有——象征着热闹街市的“买卖街”； 想享受一下乡下的宁静，这里还有——象征着田园风光的山乡村野。 过渡：真是“皇帝不出园，遍赏天下趣！”这园内还有哪些景观呢？ 生：海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照； 2）出示：“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如...雷峰夕照；” 师：A、这些景观都是——仿照各地名胜建造的（世间所有的）。 B、同学们想不想看看这些景色？（图片） C、这么多著名的景观谁来给大家介绍一下？（指名读） 过渡：这是我国天南海北各地最著名的建筑，除了仿照的，还有更奇妙的呢！是什么？ 生：根据古代诗人的诗情画意建造的,如，蓬莱瑶台，武陵春色。 师：世间有的圆明园里应有尽有，世间没有的它还有，其实我们现在看到的只是圆明园的冰山一角，它里面还有很多景观。老师这里收集了一些景点的名字和图