回顾拓展四汶城王静.docVIP

课 题 回顾·拓展四 汶城实小 　王静 教学目标 巩固本组课文学习所得，明白写文章要有真情实感才能感人，读文要入情入境才能被感动。 积累20个成语，初步了解这些成语的含义，并能正确运用。 懂得“程门立雪”的意思，懂得尊师重教是中华民族的传统美德，激发学生尊敬老师的思想感情。 教学重点 积累语言，体会作者表达思想感情的方法。 教学难点 懂得成语的含义。 教具准备 词语卡片。 导学过程 二次备课 预习题纲 1、回顾本单元课文，找一找课文是怎样表达思想感情的。 2、自由读本课中的20个成语，通过成语词典加以理解。 3、收集有关励志、艰苦奋斗的成语或成语故事。 一、交流平台 ㈠创设情境，畅谈发现。 1、教师出示“交流平台”中的对话。 师：请同学们自由读小林和小东的对话，想想从他们的对话中发现了什么？ 2、学生自由读对话，然后说说从他们的对话中发现了什么。 3、小组内讨论交流。 4、推荐代表全班交流。 根据同学们的交流情况，教师归纳总结。 ①要让文章感动自己，必须入情入境地读，设身处地地想。 ②要让文章感动自己和他人，必须要写真人真事，表达真情实感。 ③要注意表达思想感情的方式。 ㈡选择典型句段，体会表达方式。 1、出示课文中出现的的几种表达思想感情的方式。 ①直接表达情感。 ②在故事的叙述中表达情感。 ③借景抒情。 2、出示典型句段。说一说这些句子分别采用了哪种抒情方式？ ①大娘。停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了……不，永远不会。 ②再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ③在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 3、小组合作，拓展延伸。 想一想，课文中还有哪些句段是用这样的表达方式来表达情感的？说一说这样表达的好处。 交流自己在课外收集到的感人的文章，要求：入情入境地读，用自己的朗读打动别人：边听边思考，这篇文章什么地方令你感动，作者是怎样表达情感的。 4、全班交流听后的感受和体会。 二、日积月累。 1、创设情境，导入教学。 做游戏“成语接龙”，激发学生学习成语的兴趣，导入“日积月累”的教学。 2、自由读“日积月累”中的词语。 3、交流这些词语哪些自己认识，哪些是已经懂得的，哪些还不明白。 4、再读词语，按照词语的意思进行分类。 ①形容坚强意志的成语。 ②形容艰苦奋斗的成语。 ③形容尽职尽责的成语。 ④形容不怕困难的成语。 5、成语故事会。 说一说自己了解到的成语故事，如：精卫填海、愚公移山，也可讲一讲有关历史名人和生活中劳动者的故事，如：周总理、诸葛亮鞠躬尽瘁、关羽赤胆忠心的故事等。 可先在小组内交流，评选出代表参加“故事大王”比赛。 三、成语故事“程门立雪” 1、创设情境，导入教学。 板书题目，导入教学。 2、自由读课文，说一说课文讲了一个怎样的故事，用一两句话概括主要内容。 3、想象程颐醒来后看到两位“雪人”的情景。 4、再读成语故事，说一说自己的感受，你从哪些地方可以看出杨时尊敬老师？ 板 书 设 计 回顾.拓展四 交流平台：表达感情的方式 日积月累：坚强意志、艰苦奋斗 尽职尽责、不怕困难 程门立雪：尊敬师长 达 标 检 测 达 标 检 测 达标测试 成语填空。 ( ) 填海 ( ) 移山 ( ) 汤（ ）火 ( ) 济困 ( ) 任怨 ( ) 胆（ ）心 根据要求写出词语。 ⒈写出3个表示坚强意志的成语。 、 、 、 2.[写出3个表示不怕困难的成语。 、 、 、 3.读句子，回答问题 。 ①再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。 这句话采用了（ ）表达感情的方式。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 这句话运用了（ ）的修辞手法。 ③死亡在洪水的狞笑中逼近。 这句话采用了（ ）的修辞手法。 小练笔。 写一写班级中尊敬老师的故事。