高中语文专题11(1节).pptVIP

课堂精讲精练 (4)利用语境分析词义。 语境可分为句子内部环境和外部环境。所谓内部环境是指句子本身的语言环境。所谓外部环境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，既上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可借助这些语境推断。如①“郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名， 课堂精讲精练 有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。②句联系全篇及背景看，渔工水师虽知石钟山命名的真正原因，但因文化水平低，不能用文字记载下来，因此这句中的“言”可以理解为“记载”，而不能理解为“说”。 课堂精讲精练 点击进入 课堂精讲精练 解题技巧具体地说，可采取以下10种方式： 1．利用汉字形音义的联系。 汉字本是表意性质的，从字形可推知字义。虽历经演变，其功能还没完全丧失。通假字的原则是同音或近音通假，因此可由读音判断通假字，进而准确理解词义。 课堂精讲精练 2．联系成语或现代词语。 3．通过语法分析。 名词、代词常作宾语，动词、形容词常作谓语，这点古今一致。因此可由句子成分确定词性，进而确定词义。 课堂精讲精练 4．利用文言句法特点。 文言中排比句、对偶句等并列结构多，其中位置对称的词语一般也词性相同、意义相同相近或相反相对，这样就可以由已知的词性、词义推知未知的词性、词义。“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”相对，都作宾语，可判断它是名词，意为“奔马”。 课堂精讲精练 5．利用上下文语境。 6．以文解文。 有时文章的上下文存在着同义关系或互解关系，解题时要善于利用。 课堂精讲精练 7. 以事解文。 “事”这里指有关的事实背景。这种知识，有时靠注释给出，有时靠平时积累。例如，古书上有一句“玉人献璞而楚王诛之”，这个“诛”怎么讲？讲成“杀”是不行的，因为在《廉颇蔺相如列传》注释中讲过，卞和献璞只是被砍去了双脚，事实上并没有被杀。所以“诛”只能当“惩罚”讲。 8.以理解文。 即考虑情理、事理的因素。 课堂精讲精练 9．以题解文。 即利用选择题的解释来印证或更正自己阅读时的理解，因为有时自己对文章直接解释不了或解释错误，而将选项中的解释代入原文理解，可能会恍然大悟，如果题型是四个选项解释同一个或两个句子，更要注意利用选项了。 10．不钻牛角尖。 与平时的学习不同，考试中如果遇到生词，也无注释，但不影响理解全文大意和解题，则可放过。 课后巩固提升 点击进入 专题知识清单 点击进入 如果文章的主题是酒，那么语言就是酒杯。 语言是载具，盛满了作者思想感情的琼浆。 文言文是古典的酒杯，精致、浪漫、古色古香，是用时间和艺术的机床深加工的名牌酒具。 走进文言文，就像走进一首庄严的交响曲，心突然就变得细腻而深刻。 中文的博大灿烂是以文言文为母体的，白话文无论多好，要想向前昂首阔步，最后还是要从文言文中取经学习，经过严格的选择整合锤炼后，白话文才能更健康地前进。 那就让我们走进文言文，去探索文言的特点，寻觅学习文言的津梁，去欣赏文言的美丽! 章首品悟 最好的介绍信 一位先生在报纸上登了一则广告，要雇一名勤杂工到他的办公室做事。约有50多人来应招，但这位先生却只挑了一个男孩。“我想知道，”他的一位朋友问道，“你为何喜欢那男孩，他既没带一封介绍信，也没受任何人的推荐。” “你错了，”这位先生说，“他带来了许多介绍信：他在门口蹭掉脚下带的土，进门后随手关上了门，说明他做事小心仔细；当看到那位残疾老人时，他立即起身让座，表明他心地善良、体贴别人。进了办公室他先脱下帽子，回答我提出的问题，干脆果断，证明他既懂礼貌又有教养。” 章首品悟 “其他所有人都从我故意放在地板上的那本书上迈过去，而这个男孩却俯身捡起那本书，并放回桌子上。当我和他交谈时，我发现他衣着整洁，头发梳得整整齐齐，指甲修得干干净净。难道你不认为这些小节是极好的介绍信吗?我认为这比介绍信更为重要。” 章首品悟 【思悟一】细节决定胜负，在应聘男孩身上得到了充分证明。一切内涵都在不经意间透过细节显露出来，这些细节远远胜于白纸黑字的介绍信，综合这些细节，就能非常准确地判断一个人的品行。做人要注意细节。 章首品悟 【思悟二】行动永远胜过空谈。我们大多数人总喜欢思想先行，对事物的正反与利弊分析得可谓透彻，但有时，一个小小的行动，会抵过千言万语的告白。行动吧，正确思想指导下的正确行动，会给你带来意想不到的收获。 章首品悟 解读高考考纲 ★考纲要求 2010年新课标《考试说明》规定：阅读浅易的古代诗文，能力层级：①理解，B；②分析综合，C。 解读高考考纲 ★考纲解读 1．理解常见文言实词在文中的含义 2．理解常见文言虚词在文中的意义和用法 常见的文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与