圆的周长的磨课计划.docxVIP

《圆的周长》是人教版小学数学六年级上册第三单元的内容,是小学阶段学生认识的最后一个平面图形。与学生已经认识的直线图形相比,作为曲线图形的圆,不仅与直线图形有着迥然不同的特性,而且在知识形成的过程与方法方面亦表现出了一定的差异,这种差异在一定程度上可以成为可利用的教学资源。因此,在让学生掌握知识的同时,如何进一步挖掘本单元知识具备的特殊教育价值,让学生在学习的过程中,经历有效的探究活动,就成为本单元教学中值得思考和关注的问题。笔者两次磨课,两种操作设计,课堂教学效果迥异。教学片段一:师:圆的周长与直径到底有什么样的关系呢?要研究周长和直径的关系,我们首先要测量圆的周长和直径的长度。老师将课前剪好的半径2厘米、3厘米、4厘米的不同的圆形卡片发给学生。学生小组合作:测量圆的周长和直径,把测量和计算的结果填入表中。并探索它们之间的关系。C周长/cmd直径/cmC÷d周长除以直径的商(得数保留两位小数)学生操作探究,教师巡视指导。(发现学生并没有测量周长,只是测量了直径,然后用直径×3.14,再把得到的结果填在表中。老师指出学生缺点后,学生依然用计算的方法填表,得出圆的周长》教学设计教学目标1.使学生认识圆的周长，深刻理解圆周率的意义，能根据实际情况运用圆周率计算圆的周长。 2.经历实际测量的过程，培养学生类比、猜想、观察、推理等能力，感受数学文化。 3.在探究圆的周长计算方法的过程中，渗透