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八年级上册第一单元主题学设计 ------“铭记战争，珍爱和平” 一、【教材分析】： 本单元五篇课文，内容上兼有正义战争与非正义战争两个方面，文体上以叙事性作品为主。“语文主题学习”丛书《铭记战争，珍爱和平》分为六个部分，从不同角度、不同侧面对课本内容进行拓展补充，所选的文章故事生动、语言精致，让人感悟到战争的残酷、和平的珍贵之余，引人思考并给人以美的熏陶，能提高学生的审美情趣，发展学生创新性思维，提高学生语文素养。 二、【单元主题】： 本单元所选文章至情唯美,情节丰富,意蕴深厚,妙词佳句颇多,为我们进行教学活动提供了丰富的资源。让学生了解战争的正义与邪恶，看到真善美与假恶丑的两个极端，分是非，明荣耻，树立正确的人生观价值观，呼唤学生铭记战争，珍爱和平。 ------铭记战争，珍爱和平 三、【教学目标】： 1、借助工具书和课下注释了解文体知识。 2、把握叙事性作品六要素，学会概括。 3、学习抓住人物性格特点刻画人物形象的写法和环境描写的作用。 4、阅读文章，引导学生对课文内容和表达的思想感情谈自己的看法和心得。 5、树立正确的战争观，培养热爱和平远离战争的思想。 四、【课时安排】： 模块一：单元整合，基础过关（2课时） 模块二：精读品赏，联系拓展（3课时） 模块三：自主阅读，探究体验（2课时） 模块四：主题实践，读写共进（2课时） 模块五：快乐展示，成果分享（1课时） 共计10课时 模块流程： 【模块一：单元整合，基础过关】（2课时） 1、学生自读，明确自读要求： 通读本单元五篇文章，从内容、语言等角度谈谈本单元文章与以前学过文章的不同，初步了解新闻的特点。了解每篇课文的主要内容。 2、勾画文中的生字词，给生字注音，识记字形，理解词义。 3、学法指导：勾画、注音时为了提高效率，使用小组合作：，标注易读错、易写错的字词，然后小组交流，提高效率。 4、学生独立完成《第一单元基础知识测试题》 小组互相检查，交流探讨，师生针对测试中出现的问题，进一步巩固知识，查漏补缺。 。 教学过程： 【模块二：精读品赏，联系拓展 】 （3课时） 第三课时：战争与新闻 【教学目标】 了解战争，学新闻常识。 【教学内容】： 以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，学习掌握记叙的六要素、新闻的结构和体会语言简明、准确的特点。 拓展阅读：《中原我军解放南阳》《诺贝尔和平奖颁奖仪式在奥斯陆举行》《新闻两则》《侵华日军遗弃化学毒剂泄漏》 一、导入： 预设词语： 新闻，战争，让我们重温那段荡气回肠、青春激扬的硝烟岁月。 二、走近新闻 1、以自己喜欢的方式阅读课文，明确新闻的六要素。 2、运用勾画的方法，在文中勾画出可以作为依据的地方。 3、学生交流展示 教学过程： 三、精读赏析 1、一篇完整的消息有五部分构成，请用所学知识概括： （学生小组内准备，以小组为单位进行展示，其他小组评价。） 2、新闻的特点：真实性、及时性、简明性。课文就充分体现了上述特点，请用下面的格式展示： 文中第_____段，___词语， 体现了____的特点。 （以小组为单位交流展示。） 四、学以致用 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。 100字左右，要符合新闻的结构和要素。 第四课时 英雄本色 【教学目标】 整体感知课文内容，学习写人记事的写作方法。 【教学内容】： 以《芦花荡》为例，学习抓住人物性格特点刻画人物形象的写法 拓展阅读：《米龙老爹》《号王》《白淀边一次小斗争》 【教学过程】： 一、导入新课 你知道多少抗日英雄的名字，能说说他们在你心目中的光辉形象吗？（学生发言，相互补充） 在辽阔的冀中平原，在美丽的白洋淀畔，流传着一位具有传奇色彩的英雄人物，大家想认识他吗？让我们一起走进课文《芦花荡》吧····· 二、走近英雄 1、请同学们默读课文，明确本文的主人公是谁？ 2、学生组内交流展示 3、生明确：老头子 三、赏析人物 1、情景设置：血腥战争掩盖不住爱国情怀，走近英雄，说一说你心目中的英雄形象： 2、生组内展示交流。展示格式：我认为老头子是一位____的英雄。 3、情景设置：峥嵘岁月挡不住人性的光辉，走近英雄事迹，感悟英雄本色，结合课文说说喜欢他的理由： 4、生组内展示交流。展示格式。 我喜欢____， 文中__段，这样写道——，（大声读出具体语段） 运用了___描写，表现了——的英雄本色。 5、情景设置：作者是用什么方法将人物描写的“如见其人”的呢？ 6、生组内讨论并总结人物描写的方法： 语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。 四、主题学习 阅读目标： 快速浏览丛书《白洋淀边一次小斗争》、《号王》《米隆老爹》，小组精读一篇略读