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《工学结合实习指导书》 第一章 工学结合实习基本常识 工学结合教育，就是利用学校、社会两种教育资源和环境，给学生在校期间交替安排学校理论专业学习和校内外实习与顶岗工作的一种教育方式。在工学结合实践中，国内许多职业学校进行了积极地探索与实践，取得了较多的研究与应用成果。然而，在中国国情条件下，由于各地职业学校的办学体制不同、经济发展基础不一，在工学结合的实施上，还存在许多值得研究的问题。如何建立工学结合人才培养模式的长效机制，需要我们不断的思考与实践。 工学结合是一种将学习与工作相结合的教育模式，形式多种多样，有一年分为三学期，工作与学习交替进行的；也有一个星期几天学习几天工作的；也有每天半天学习半天工作的，等等。无论是什么形式，他们的共同点是学生在校期间不仅学习而且工作，也就是半工半读。这里的工作不是模拟的工作，而是与普通职业人一样的有报酬的工作，因为只有这样，学生才能真正融人到社会中得到锻炼。学生的工作作为学校专业培养计划的一部分，除了接受企业的常规管理外，学校有严格的过程管理和考核，并给予相应学分。工学结合实习是工学结合专业教学实施中一个极为重要的实践教学环节，通过毕业实习，一方面，使学生走向社会，接触本专业工作，培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，提职业教育业技能和技巧，初步实现社会心理角色的转变，使学生能够真正参与社会竞争，实现实习和就业的有机结合，为毕业论文环节的实施收集资料，增加经验；另一方面，通过实习指导工作，也要使我们教师真正深入了解就业岗位群体，对行业岗位进行细致认真的研究，并根据行业需求，及时地反馈信息，调整和强化本专业的人才培养工作。1．培养学生具有良好的职业道德和职业素养，科学的创新精神和熟练的专业技能；2．学生在企业指导教师的指导下，完成各岗位工作任务，训练岗位工作能力，使学生毕业后能较快、较好地达到岗位要求；3．熟悉各岗位的技术规范和施工标准，了解各工序的工作内容及要求；4．综合运用所学的知识，分析工艺方案，参与解决生产实际中的技术和管理问题；5．体验与工友之间、与上下级领导之间的协作、服从关系，积累社会经验；6．认识安全生产的重要性，树立安全操作意识； 7．了解企业的规章制度及管理模式，理解各种管理制度的意义；8．培养撰写技术总结、技术论文的能力。?1． ?2． ?3．?1． ?2． ?3． 五、工学结合实践 ?依据对策，中职学校可以开展工学结合的人才培养模式改革试点实践，原则是：学校指导，自找岗位，顶岗工作，社会实践。具体实施方法为： ?1． ?2．1 ～ 2 个单位，但也要求学生自己去单位联系，这样可加强学生参与工学结合的主动性与责任性，保证了工学结合试点工作的正常进行。 ?3．2个基本要求，如要求学生在企业中能了解3～4个工件的工艺维修操作流程，了解实习企业的车间管理流程。同时要求学生学习、了解企业文化，树立良好的职业道德观念，以知识、能力、素质三方面来体现实习效果。 ?4．QQ，每2周要派教师去若干个实习单位了解实习进展情况，以加强对实习学生的管理。并在中职学校网页上，设置工学结合的专栏，刊载学生的实习体会，学生也能通过网页互相交流，使学生虽然在校外，但能感到中职学校对他们的关怀。 第二节 工学结合实习的相关内容 一、教学要求 工学结合实习最主要的要求就是要达到在课堂上达不到的教学目标。其主要教学目标有以下几个方面。 （1）培养学生具有良好的职业道德和职业素养，科学的创新精神和熟练的专业技能；（2）学生在企业指导教师的指导下，完成各岗位工作任务，训练岗位工作能力，使学生毕业后能较快、较好地达到岗位要求； （3）熟悉各岗位的技术规范和施工标准，了解各工序的工作内容及要求；? （4）综合运用所学的知识，分析工艺方案，参与解决生产实际中的技术和管理问题；（5）体验与工友之间、与上下级领导之间的协作、服从关系，积累社会经验；（6）认识安全生产的重要性，树立安全操作意识；（7）了解企业的规章制度及管理模式，理解各种管理制度的意义；（8）培养撰写技术总结、技术论文的能力。．在人类的知识体系中，有两类知识，一类是可以用言语交流的知识，另一类是不能用语言来交流的知识。前者称为明确知识，后者称为默会知识。明确知识显性知识，也即可以用书面文字、图表或数学公式表述的知识。这类知识是可以编码的，可以存储在书本典籍中代代相传。它的学习和掌握，主要在采取听讲、阅读、理解、记忆、复述过程之中。默会知识缄默知识是一种不能准确编码、不能系统表述的实践性知识。这种知识存在于个人的体验和经验之中。从以上的分析中我们可以看出，默会知识——技能技巧，特别是操作性技能技巧的掌握，一定要由两个关键因子促成：一是师傅及其示范和样本式的手把手传递；二