多种方法测电阻.doc

教学基本信息 课题 特殊方法测电阻-----伏阻法 学科 学段： 年级 初三年级 相关 领域 教材 书名： 义务教育教科书物理九年级全一册 出版社： 人民教育出版社 出版日期： 2013 年 6 月 实施 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 张光远 北京市第六十二中学 实施者 张光远 北京市第六十二中学 指导者 马继东 北京市第六十二中学 课件制作者 张光远 北京市第六十二中学 其他参与者 指导思想与理论依据 【指导思想】： 本节课依据《新课程标准》注重科学探究，提倡学习方式多样化的理念，注重实验教学，以课堂为载体，完成知识与实践的结合，培养学生的科学探究精神与合作学习的能力，提高学生的科学素养，为学生今后的学习与发展夯实基础。本课设计中力图体现“知识学习”是一种“探究的活动”，知识并不是绝对的、不变的结论。结合教学实际对本节内容进行合理的重组，以便利于探究，让学生在探究中发现，在探究中创新。从而学到真正的知识和掌握相关的技能，并领悟科学探究的意义，从探究的“程序操作”走向“实际探索”并以“探究问题”为“桥”引领学生走向将教师所讲授的知识所同化这一方向。 【理论依据】： 1、根据K-W-L-H教学模式，学生首先明确已有的测量导体电阻的方法是什么，再明确该测量方法方法的原理。然后根据实际情况明确对于新的实验背景下，依据原有实验原理，明确未知的实验方向。再根据新的实验方向引发学生深入思考。最后总结知识获取新的方法，结合思维地图在完善学生原有的知识基础上将旧知识与新知识联合起来，完善知识结构。 从认知心理学的角度出发，学生学习是一个从感性的认识到理性理解的过程，本节课基于实验平台，使学生在实验探究的过程中加深对理论知识的理解，对未知的知识有进一步的理性认识，而不是单一的理论教学，达到真正理解未知知识的目的。 教学背景分析 教学内容：特殊方法测电阻是基于伏安法测电阻的衍生实验，重在考查学生对测量导体电阻的原理的理解。由测量导体电阻阻值原理为根本，引出特殊方法测电阻的探究。通过对特殊方法测电阻研究与分析，加深学生对伏安法测电阻的原理理解，提高学生分析问题、解决问题的能力。 学生情况：学生在伏安法测电阻的学习之后，对如何测量电路中导体的电阻有了初步了解。并且对测量导体电阻的原理和方法已初步掌握。 教学方式：实验法。 教学手段：探究法，实验法。 技术准备：多媒体课件制作。 课题 特殊方法测电阻-----伏阻法 学校 北京市第六十二中学 授课教师 张光远 授课班级 初三（1）班 科目 物理 授课时间 教学目标 知识与技能 掌握特殊方法测电阻的原理和方法； 加深对串联电路中电流、电压规律的理解； 进一步巩固实物电路连接时的注意事项，规范电表的使用。 过程与方法 通过对特殊方法测电阻的方法研究与未知电阻表达式的推导，锻炼学生分析问题的能力，体会等效替代的思想； 通过实验操作，进一步培养学生的实验能力和团结合作精神。 情感、态度与价值观 在对特殊方法测电阻的探究过程当中，培养学生对科学问题分析能力，加强学生对物理知识的感性理解。 教学重点 特殊方法测电阻原理、实验方案的设计和表达式推导 教学难点 根据实验原理得到实验方案 课型 实验探究 教法 学法 启发 探究 教具：PPT课件，电子白板。 学具：电池组，开关×2，导线若干，电压表一块，待测电阻Rx，已知阻值电阻Ro。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入 一、复习 伏安法测电阻 问题1：伏安法测电阻的实验原理是？ 问题2：请根据实验原理说出实验器材。 二、新课引入 如果将电路中的电流表去掉，那么是否还可以根据测量电阻的原理测量待测电阻Rx的阻值呢？ 如果可以，我们应该如何操作？ 回忆思考后回答 思考老师提出的问题，并尝试回答问题 通过已有知识复习，建立新旧知识联系； 锻炼学生的语言表达能力 引出本节课所学内容 开发学生思维，锻炼学生的语言表达能力 新课探究 三、新课教学 【环节一】引导学生从测量导体电阻原理出发，思考在所提供实验器材当中不给电流表的情况下怎样设计实验，根据所需物理量，找到间接测量所需物理量的方法，补充所需实验器材。 明确电路中的唯一可测量物理量----电压 Ux 电压表直接测量 Ix 无法用电压表直接测量 I U (用电压表示电流) 问题：如何连接电路才能用定值电阻Ro中的电流Io表达Rx中的电流Ix ?