随班就读课堂教学活动设计.doc

随班就读课堂教学活动设计 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 指导者 随班就读学生情况分析 学生姓名 年龄 性别 残疾 类别 残疾 程度 学习情况分析 思维方式较为单一，想象力较差，记忆容量小，有意注意集中时间短或只能集中于学习情境的某一方面。但是学习态度好，作业书写清楚整齐，在助学伙伴的帮助下，能跟上大部分课堂学习的内容和活动。虽然口齿不清，但能够明确地表达，喜欢参与小组活动，在与助学伙伴的合作下学习效果更好些。能够在老师的鼓励下，更加主动地参与学习，并且有表现自我的愿望。 目前能够听懂老师上课讲的一些简单易懂的知识，在助学伙伴的帮助下，能够完成老师交给的一些动手操作任务。 教学基本信息 学生姓名 \ 年龄 13 性别 女 残疾 类别 智障 残疾 程度 中度 课题 急救常识 学科 生物 班级 二（4）班 全班人数 30人 教材版本 北京版第三册第十二章 教学目标 教学目标 普通生 随读生 知识能力 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况学会对出血进行初步的止血处理。 能够正确拨打急救电话，能够简单叙述清楚内容 学会人工呼吸的基本方法 过程与方法 1．能够通过模拟现场实际操作，培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。 2．通过模拟伤口包扎，培养学生正确处理不同情况的突发事件的能力 1.能够正确拨打急救电话，能够回答急救中心电话中的基本问题 2.能在助学伙伴的帮助下，学会简单的伤口包扎方法 情感态度与价值观 ⒈通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素养。 ⒉培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。 3.激发学生生物学习兴趣，主动参与课堂活动，学会互相帮助，合作学习。 增强乐于助人的意识，同时知道自己也可以帮助他人，增强自信心 在合作学习中体会生物学习的快乐。 重点 学会一般常见的急救方法 解决方法：利用直观的录像、动画、教师演示、学生模拟使学生快速有效地掌握 要领 难点 学会一般常见的急救方法 教学资源 教学课件、相关视频、急救包、模具 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 随班就读 学生活动 设计意图 1.导入 新课 一、拨打紧急呼救电话 北京市急救中心电话：120 北京市红十字会急救站电话：999 紧急急救电话：110 3、拨打急救电话的注意事项 急救常识 现场急救原则 现场急救常识 1、人工呼吸与胸外心脏按压 咱们的社会进步了，但是自然灾害、突发情况并没有减少。首先我们先观看一组图片。 播放“突发事件”pps 在日常生活当中我们会遇到一些突发事故，这时我们该怎么办？怎样才能救人于危难之中？ 如果你遇上这些情况应该怎么办吗？采取哪些相应的自救措施呢？ 你知道哪些急救电话？ 展示急救电话号码 怎样正确拨打急救电话？ 归纳总结 用精练、清楚的语言说明情况，如病人的姓名、性别、年龄、病状、病史以及病人所处的具体地点，按照电话里的安排进行简单救治等。 让对方先挂电话！ 展示现场急救原则 进行简单解释 播放人工呼吸与胸外心脏按压视频 观看pps 思考 各抒己见 思考、回答 小组讨论 回答 明确正确的拨打急救电话的方法及注意事项 模拟：在家中，高血压的爷爷突然晕倒，你该怎样做？ 小组讨论 进行现场模拟 读原则 观看pps 思考 尽量发表自己的看法 参与小组讨论 在助学伙伴的帮助下学会拨打急救电话 从现实生活入手，引起学生的浓厚兴趣 通过一组图片引起学生学习的欲望，并产生救人的意识 通过现场模拟掌握拨打急救电话的要领 培养学生沉着应对突发事件的能力 明确现场急救原则，使实际操作有的放矢的进行 出血和止血 （1）出血 出血情况： 内出血 外出血 b.毛细血管出血 静脉出血 动脉出血 止血 a.毛细血管或小静脉出血的处理方法 b.大静脉或动脉出血的处理方法 其他急救方法 展示现场心肺复苏程序 演示实际操作做成 在日常生活中，流血是常见的事情，我们应该怎样处理呢？ 在这种情况下，首先我们要先弄清楚流出来的是什么血，从哪里流出来的？ 引导学生回顾人体的血液循环过程 讲解出血的几种情况及现象 针对不同种情况分别处理 演示包扎方法 展示其他急救情况 这些紧急情况应该怎样正确处理？ 归纳总结 展示讨论结果 模拟教师演示过程，掌握操作方法 思考 回答 认真听讲 跟随老师回忆血液循环的过程 2人一组 模拟练习 掌握方法 小组讨论 回答问题 在助学伙伴的帮助、演示下了解基本的操作过程，并模仿 思考 认真听讲 认真听讲 在助学伙伴的指导下，学会简单的包扎方法，并独立完成任务 参与小组讨论