家长会2-为孩子灿烂人生奠基.pptVIP

* * 为孩子的灿烂人生奠基 人大附中2010-2011学年度 第一学期初一年级家长会 提纲 一、关注特点 二、引导学习,全面发展 三、给家长的建议 一、关注特点 初中阶段课程特点 1、课程增多 语文、数学、英语（外教） 生物、思品、历史、地理、现代少年 信息、劳技 音乐、美术、形体、体育、心理 2、要求提高 感官能力、形象表达能力向抽象思维能力、综合能力过渡，尤其是三门主课 3、速度加快 4、自主、自律要求加强 初一阶段学生特点 1、生理上：渐趋成熟 体力增强，精力旺盛，但神经系统调节能力还较差，容易受外界影响，有从众心理。 2、心理上：不够完备 伴随着身体的发育，心理品质逐渐完善，有一定的评价和判断能力。坚持性、独立性还不够，缺乏克服困难的勇气和毅力，表现出在生活、学习上对家庭和学校仍具有一定的依赖心理。 理性思维的发展还很有限，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，看问题处在 直观和感性阶段，缺乏思考，表达缺乏思想性（“孩子气”很浓） 二、引导学习 关心学习---德育教育的一个方向 1、要懂得学习是中学生的主要任务 权利和义务 2、明确学习 目的，树立学习目标 社会责任意识 3、端正学习态度 认真、踏实、科学、严谨 4、养成良好的学习习惯 独立思考、实事求是、勇于创新 主动求知、分享学习带给你自信和成功！ 国缅因州的国家训练实验室所研究出来的“学习金字塔”显示：不同的学习方法达到的学习效果不同，研究表明在24小时之后，学生对知识的保留度，从5%-90%不等。 教师的教 备课 教材—把握 教法—创新 交流 学生—学情、学案 课堂 内容及呈现方式 课堂管理 作业 质 量 学生的学 预习—主观能动性 主观意识“我想学” 浅层次解决问题， 明确难点问题 课堂 学习习惯 参与度 作业 质：反思、拓展 量：硬性、软性作业 教师教学要求 1、备课 自主备课和集体备课相结合，深入钻研+资源共享+智慧整合 2、课堂 强调过程性学习，启发引导，摒弃结论性教学模式（灌输知识结论+大量练习） 强调以学生为本的教学。适合学生的阶段特点，如初一学生直观、感性，提倡学生参与和运用性教学，提倡教学方式的多样化。 3、课后 布置适量作业，有针对性、拓展性，明确要求 学生学习要求 1、课前预习—“教”是为了“不教” 学生自学能力、终身学习能力的培养是教学的一个根本目标。 预习的目标：初步弄清楚知识的来龙去脉，知道知识的重点和难点所在，适当完成课后练习。 预习将导向“任务性”学习、“需求性”学习 2、课堂规范 课前2min，准备 课堂：眼、耳、手、脑、口并用，强调参与！引导过程式学习方式。 3、课后 认真完成作业，硬性和弹性作业（阅读、书写、朗诵、搜集资料等） 习惯影响结果 课前 课堂 课后 优等生 看教材，整理知识 听课主动思考 做题自主分析 考试认真对待 学困生 中等生 按计划自觉总结、提炼交流 偶尔看看书 不看教材 听课被动思考 做题有时分析 考试比较认真 听课被动 做题被动 考试不认真 执行计划要监督、梳理总结要帮助 无计划、不总结、不交流 三、给家长的几点建议 （一）了解孩子发展的阶段性特点，因势利导。 （二）信任学校，积极配合老师工作。 （三）本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进。 （一）了解孩子发展的阶段性特点，因势利导 1、倾听、交流 跟孩子交流不只是在身体上俯下去，像呵护花朵那样倾听他们 相反，还应在精神上升上去，放下成年人的包袱、羁绊和逻辑，小心翼翼地踮起脚尖来，才能向孩子的感情高度看齐。 2、指导 积极鼓励，忌居高临下、动辄训斥。 用放大镜看优点；用望远镜看进步！ （二）信任学校，积极配合老师工作 1、规范生活每一天 一位优秀毕业生的启示 ■定时叫早 ■营养早饭 ■上学路上听时事广播 ■回家的路上进行亲子交流 ■周一至周五的计划和落实 ■周六和周日的多彩生活。 2、守时和守信、意志和责任，在孩子生活的每一天！ （三）本着孩子全面发展、终身发展的原则，循序渐进 1、引导孩子重视所有的课程，全面发展。 教育融入教学中！ 不得不关注的现象：孩子课外阅读与相应的情感体验太少！ 人大附中人文校园 ? 人大附中文学社团/小作协 人大附中文学社团“小作协”成立于1999年10月。历经十一年的发展已成为全国知名的文学社团之一。 “小作协”以各年级为组织单位，由各年级指导教师引领，开展丰富多样的文学活动：开设各类文学讲座、开展文学讨论会、学生作品品读交流会、诗歌朗