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基于新课程改革小学语文教学探索 　　【摘 要】语文作为基础教育学科，既是学生学习的工具，也能给学生以人文的熏陶。在新一轮的教育教学改革中，小学语文教学积极响应，及时抓住教学发展的新机遇。在新课改的大形势下，小学语文教学如何深化改革，焕发新的生机，是本文的研究重点，希望能够为小学语文教学改革助力 【关键词】新课程改革 小学语文教学 策略 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.128 通过语文教学，小学生应该掌握语文基础知识和必要的学习方法，形成语文学习的良好习惯和培养强烈的学习兴趣。小学阶段的教学，是学生学习发展的基础阶段，是在为未来的学习打下扎实的基础。随着新课程改革的推行，《小学语文新课程标准》的颁布，明确提出要构建体现语文学科特点和学生需要的小学语文课程。学生的主体性和新型的学习模式在小学语文教学中得到具体地体现和落实，增强了小学语文教学的时代性，使其更具生命力 一、激发学习兴趣，实现自主学习 小学生爱玩，对学习缺乏长时间的注意力，因此，小学语文教学需要增强学生内在的学习驱动力。学习内驱力的激发和增强，应该先从学生学习兴趣的激发和培养方面着手。小学生具有丰富的想象力，对于外界事物有着广泛的兴趣，所以教??应该让学生的兴趣点聚焦于语文学习。经过对小学语文教材的深入研究，不难发现编者所选用的课文都是一些紧密联系学生生活实际的文章，而且大部分文章的文学性很强，包含生动的故事、优美的诗歌和赋予探究价值的科学性文章。小学语文教材具有丰富性和近于生活的特点，符合小学生的“口味”。既然，教材都如此满足学生的兴趣和需要，教师更应该在考虑学生的兴趣与特点的前提下选择教学内容。培养浓厚的学习兴趣是为实现学生的自主学习。发挥学生的主体性既是新课程改革的要求，更是个体发展的需求。所以，学生是课堂主体，应是小学语文教学一以贯之的原则。学生只有形成持续有效的学习内驱力，才能自主学习，以此提升其自主学习能力 比如，《月光曲》，这篇课文文字优美，富有画面感。让学生通过诵读细细体味优美的音乐、美丽的月色和宁静的环境。以文动人，让学生自主感知课文的丰富意蕴。又如，教学《穷人》这篇课文时，笔者以问导教，让学生带着问题进行自主学习、探究。课文一开始通过对屋内和对大海的描写进行比对，描写了渔夫一家贫穷的家境、艰苦的生活。提问：渔夫家境如此窘迫，为何还说渔夫家“温暖而舒适”。让学生带着问题阅读课文，并自主思考和交流。在思考、解决问题的学习过程中促进学生自主探究能力的提升 二、结合多媒体，实现高效的课堂教学 传统的小学语文教学由于缺乏先进的教学方式，普遍以教师的讲授为主，导致语文课堂教学枯燥、教学节奏缓慢，严重违背小学生学习的特性和习惯。在新课改的背景下，多媒体教学的广泛使用，较好地解决了传统教学的毛病，为我国教育教学带来新的发展条件。同时，教学方式的多样化，也极大地改变了传统教学僵化的状态。小学语文教学与多媒体教学相结合，为教学的开展创造了更多的可能性。多媒体强大的功能，能够以多种方式呈现教学内容，让学生的多种感官去体验语文 再以《月光曲》为例，教师可以播放相关的钢琴曲，让学生先听音乐，感受乐曲中的情感。然后在揣摩情感的基础上朗读课文。此外，结合多媒体教学，教师也可运用情境教学的方式。例如，《穷人》故事性较强，教师可以组织学生扮演其中的角色，让学生在特定的角色中理解文章内容，把握课文主旨。在多样化的教学中，学生感受到语文的千变万化，学生也会更主动投入于语文学习中。教师要充分发挥多媒体教学的优势，以强大的科学技术作为保障，来提高学生兴趣和教学有效性 三、设置师生交流环节，实现生成性的课堂 在新课改下，学生为课堂的主体，也就意味着学生在课堂中拥有主导权。小学生渴望表现自己，获得认可，虽然传统教学不重视学生个性的发展，但是在新课改的洗礼下当下的教学相当重视学生个性的培养。教育教学并不是要批量生产“教育产品”，而是要塑造个性化的人。所以，在小学语文教学中，教师要给予学生发表意见的机会，要与学生平等的交流，能够促进学生的交流与表达。鼓励学生谈“怪想法”，课堂教学才会出现学生踊跃发言的局面，才有可能摆脱教师的提前预设，而临时转变教学思路，出现更出色的教学活动。在师生交流中，教师可以更充分地了解学生；学生也能感受到教师对自己的尊重和鼓励，激发学习兴致 例如，在学习《地震中的父与子》时，提前让学生收集身边的有关地震的感人事例，在课堂教学中让学生交流讨论，谈感受。带着这样的情感再走进《地震中的父与子》，学生会更积极主动地交流和表达对课文的理解与感受。在交流讨论中总结出人性是善良与美好。师生是教学中的双边活动，师生的良性互动有助于教学的开展，实现教学效果的最大